Primero, que es bastante insuficiente en muchos aspectos. Esta investigación pretende dar una visión analítica que permita a las instituciones de ES implicadas, públicas y privadas, y a la sociedad en su conjunto, valorar la potencialidad de las acciones formativas y definir estrategias para influir en la formulación de 49 PARTE I: EL ESTUDIO COMPARADO PLANTEAMIENTO Y ESTRATEGIA DE LA INVESTIGACIÓN políticas educativas para la equidad y la cohesión social a través de éste sector educativo. 4.3.4 Propuestas para un sistema de acumulación de conocimientos En el marco de la globalización, Chile, según todos los informes oficiales y de expertos en ES, depende, esencialmente, de la amplitud y profundidad de las capacidades, conocimientos y destrezas que su población pueda adquirir. En segundo lugar, existe una serie de principios constitucionalizados que se encuentran expresamente recogidos en el texto constitucional y que reflejan parámetros y directrices del proceso de reconstrucción del ordenamiento jurídico. ¿Cómo visualiza usted, en términos de movilidad económica y social del estamento estudiantil, el resultado de la política educativa de convergencia para la ES que se está implementando? Finalmente, el planteamiento de este capítulo ha descrito el nuevo escenario de la ES, sujeta a una serie de cambios procedentes de la esfera privada (en cuanto a la administración del sistema, al tipo de gobierno universitario, al lenguaje de las competencias, entre muchos otros) con efectos en el diseño de referencias comunes en cuanto a su contenido y al objetivo de facilitar la movilidad, la ocupación del mercado de trabajo y la comparabilidad en función del de cada contexto geográfico y regional. Durán V., Manuel (2001): Estado Social de Derecho, Democracia y Participación, México, VII Conferencia Latinoamericana de Trabajadores de los Servicios Públicos, cap. Análisis de situación................................. 2.2. Es servidora, por una parte del gobierno, que es el que la financia, pero no puede funcionar si tiene en su contra a las universidades. Es en este sentido, se constata el predominio de la libertad de enseñanza como eje articulador y único del sistema educativo chileno. La perspectiva del usuario identifica calidad en la medida que un producto se ajusta a las especificaciones del cliente. En este sentido, no se asume el enfoque liberal de Rawls, se asume parte de su criterio sobre la realidad social: “Rawls sostiene que los actores racionales en la posición original elegirán dos principios de justicia. 503 P: A su juicio, ¿cuál cree usted que son las principales fortalezas y las principales debilidades de este proceso de reforma? Hay temas que cuanto más se acercan al administrado mejoran. 270 5 CAPÍTULO: LAS IMPLICACIONES DEL MODELO DE CONVERGENCIA EN EDUCACIÓN SUPERIOR • Un programa académico de un año de calendario (12 meses de enseñanza, aprendizaje y exámenes) puede tener un volumen de trabajo del estudiante máximo de 75 créditos (que correspondería a entre 46 y 50 semanas), no como un año académico normal (60 créditos) que corresponde a 36-40 semanas de trabajo académico. Por ello, esa construcción debe asumir, e ir acompañada de, una “vigilancia epistemológica”, esto es, de una constante mirada crítica. • El sistema intentará estar ligado a instrumentos que garanticen la calidad de las instituciones que imparten estudios superiores, lo que ayudará a que el sistema sea sustentable en el tiempo. ¿Hay una cierta confluencia de objetivos en esta línea? Evidentemente entre los licenciados de diferentes países hay que buscar lo común. Y como la universidad tiene sus propias estructuras, a veces lentas de reflejos, no las incorporaba. La estructura del análisis comparado parte de la relación de aparente similitud entre los sistemas para luego destacar las diferencias específicas y generales de los sistemas de ES. Página Web: http://www.cinda.cl/home.htm. Entonces puede ocurrir que estamos generando graduados y luego el mercado no los reconozca como tal, eso lo deberíamos de tener en cuenta. Gran parte son de ex colonias. Yo creo que se está generando convergencia, los estudiantes realmente piensan que es importante que su título o grado tenga solidez. • Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica. Más bien, partiendo de los supuestos anteriores, y tratando de evitar un exceso de ambición, se plantea comparar los casos escogidos localizando aquellas características que pretenden ser comunes en ambos casos. La dominación de la visión económica se encamina a desarrollar una democracia de procedimientos carente de participación y de fuentes claras de información pública, precipitando la incredulidad y la prudencia por parte de la ciudadanía respecto de la acción democrática68. 165 4 CAPÍTULO: ORGANIZACIÓN POLÍTICA DE LA EFICIENCIA EN ES de atrición -premios y castigos- hacia las universidades para forzar su cambio desde afuera”135. Se argumenta que es necesario igualar los beneficios estudiantiles entre quienes acceden a las instituciones universitarias y quienes lo hacen al sector de formación vocacional. Página Web: www.cepal.cl Clarke, P. B. Ante estas variaciones y la acogida de las ideas neoliberales por la mayoría de los países del mundo (en el contexto europeo, destaca el nuevo laborismo anglosajón, el neoconservadurismo y el papel asumido por la corriente socialdemócrata que promueve la reestructuración del Estado a partir de supuestos neoliberales; en el contexto latinoamericano, existe la apropiación hegemónica del neoliberalismo en la formulación de la política pública de carácter seudo-social), se da inicio a un proceso de cambio que evoluciona de regímenes de amplia presencia estatal, a regímenes de presencia estatal disminuida y descentralizada en favor de la iniciativa privada y de las fuerzas del mercado. Aún se tienen asignaturas anuales, y aún tenemos la cátedra del profe. Porque no hay un valor relativo equivalente de los títulos. Obliga a planificar, a especializarse y a la autoevaluación. La nueva legislación establece que, al menos el 50% del total del profesorado, deberá estar en posesión del título de doctor. El mercado laboral está más acostumbrado a pensar por competencias, ellos claramente definen los perfiles de búsqueda lo hacen en función de competencias, y me parece que incorporar este lenguaje dentro del currículo facilita aspectos relacionados con la adecuación de ese perfil con la salida profesional y la inserción no traumática. WebFundamentos de Investigación (62011043) introducción a la economía (41504) Dirección De Marketing (22023) Introducción a la Contabilidad (204.13157) Psicologia social Tendencias Innovación Docente e Iniciación a la Investigación Educativa Últimas Tendencias del Arte (67022028) Lengua Española: Expresión Oral y Escrita preguntas farmacologÃa primer parcial 42515 ulpgc. R&D Scientist responsible for development of new products. Pagina Web: www.unicef.cl. Los consumidores toman sus decisiones en base a las expectativas netas de valor * Media Agencies relationship and negotiation at regional level. Gráfico 5: Cobertura de enseñanza superior por quintil de ingreso autónomo per cápita del hogar 1990 y 2000 (en porcentaje) Fuente: Ministerio de Planificación y Cooperación de Chile MIDEPLAN. Así, la influencia del conocimiento en la estructura social, se configura como un elemento clave de la estratificación social y de las relaciones sociales en los diferentes contextos nacionales. Porque se firman muchas declaraciones de intenciones que luego no llegan a nada. En un mundo donde la internacionalización se ha hecho realidad, ambos criterios de uso de los indicadores de calidad universitaria han motivado la confección de los primeros rankings mundiales de universidades, donde la Universidad chilena se posiciona desde una perspectiva de oferta y demanda bajo parámetros netamente de mercado. Esa Ley es la 18.962, Orgánica de Enseñanza, del 10 de Marzo de 1990, LOCE. Las competencias las veníamos trabajando, no las evaluábamos tanto como ahora y sobre todo no las teníamos explícitas. Se pueden distinguir dos tipos de 30 El día 25 de julio de 1977 se da inicio formal a la discusión constitucional a través de la aprobación y puesta en marcha de la llamada “Comisión de Asuntos Constitucionales y Libertades Públicas”. A pesar de que esta declaración no es lo suficientemente específica fue un primer paso. Página web: http://www.colegiodeprofesores.cl/docencia/indices/indice_13. Al respecto, cabe mencionar las últimas estimaciones elaboradas sobre la base de la evolución de la pobreza y de la indigencia por la Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL), que descubre un elevado índice de precariedad social. 0000022746 00000 n La gente que está más desprovista de información para la toma de decisiones es la gente de los estratos más bajos. Pero este tema famoso de la libertad de cátedra, que el profesor titular, antiguo, es muy difícil seducirlo, lo otro es estar dispuesto a hacer sumarios. Entonces creo que el proceso como tal, dentro del desarrollo profesional es altamente positivo. En América Latina este debate se ha ido desarrollando con algunos progresos parciales. • Desde aquí, se presta atención al concepto de calidad referido a los sistemas educativos como una obra de ingeniería social, que integra espacios geográficos y contenidos que afectan al conjunto de deberes y derechos del ciudadano. • Regulación del profesorado: se articula a través de la selección, la formación y regulación del personal docente, investigador y administrativo. ¿Cómo va a estar la acreditación en relación al proceso? La planeación institucional y el compromiso como condición esencial para el desarrollo del pos-grado”, Revista Iberoamericana de Educación. Fuente adicional de recursos; Lo mismo. P: ¿Qué piensa de la formación por competencias? Algunos alcances genéricos acerca de estas dimensiones de la Universidad se esbozan a continuación: 1.6.1.1 Dimensión epistemológica • La misión de la universidad está indisolublemente unida a la búsqueda de la creación, formulación y transmisión (enseñanza) de conocimientos, con el objetivo de posibilitar el desarrollo económico, social y cultural de la sociedad. general. 0000325575 00000 n Como ya se ha mencionado en párrafos anteriores, la movilidad y la flexibilidad en el campo educativo, promueve un proceso de reforma que quiere enfrentar una institucionalidad aparentemente rígida, excesivamente académica y alejada de la sociedad, poco abierta al cambio y a la incertidumbre; de poca flexibilidad y adaptación a las demandas cambiantes del entorno, donde el énfasis en el aprendizaje permanece moldeable a las demandas de su entorno. No obstante, hoy en día, la ciudadanía y la libertad son reconocidas como principios inalienables a la persona, lo que incide de manera directa en la ambivalencia de la situación del principio igualdad social y la existencia del 166 Solé, Carlota (1996): El concepto de igualdad frente al mercado, Madrid, Revista Española de Investigaciones Sociológicas, nº 75, págs. P: El proceso de reforma se dice que promueve la calidad educativa ¿Qué engloba este concepto de calidad en el marco del proceso de convergencia educativa? Es un tema que produce mucho interés en los estudiantes, pero de manera no organizada, o sea, todavía no se ha recuperado como parte de la agenda pública. El fin, identificar actuaciones en el campo de la ES que marquen la política educativa y su posterior trasvase a modelos de ES presentes en América Latina, específicamente en el caso chileno. El texto Constitucional desarrolla un nuevo enfoque jurídico. De la recolección de datos, destaca la opinión de diversos actores relevantes que participan en la formulación e implementación de políticas públicas destinadas al sector de la ES. Eso yo no lo veo que esté reñido con la libertad de cátedra, ni con la libertad de pensamiento, ni mucho menos. Aquí, la idea es sintetizar esquemáticamente los contextos políticos, sociales y educativos y los diferentes alcances respecto del papel del Estado, su origen o génesis en relación a su ordenamiento constitucional y los principios rectores que ordenan la actuación legislativa en Educación para el caso de España y Chile respectivamente. No hay un sistema de control de calidad sobre los gestores (EE2). Desde el análisis que precede, podemos referirnos al concepto de igualdad. (SUBIRATS: 1994). A continuación se exponen algunos planteamientos introductorios referentes al Estado, la ciudadanía y el alcance y contenido de las políticas destinadas a fortalecer la ES. Contra el desprecio de la experiencia. • Finalmente, el espacio de las diferencias y similitudes de los sistemas educativos, en ambos casos, amplifica el grado de relevancia de la política educativa implementada sobre el sistema de ES. En cambio tú en Chile cuando estás en Arica, a lo mejor lo que tú estás pensando es en la Universidad de Chile, o la Universidad Católica o alguna otra que está aquí. Prueba Simulacro Competencias Basicas Y Funcionales GFPI, Clasificación DE LOS Tipos Penales 2021 COLOMBIA COLOMBIA COLOMBIA COLOMBIA COLOMBIA, Estudiode Caso AA 4 - Desarrollo de RAP AA4 estudio de caso, Ensayo sobre los paradigmas de la educación, Cursos.Crash.Lo.Esencial.en.Endocrinologia, Prueba de conocimiento 1. Los que se dedican mucho a la docencia y menos a la investigación, o al revés. P: ¿Y cómo visualiza usted el desarrollo profesional a medio plazo del alumno? En otras palabras, se “sugiere que la formulación de la política dentro de la esfera educacional constituye un contexto crucial de negociación y de lucha, que puede tener efectos decisivos en la capacidad de la sociedad para mantenerse o transformarse en sí misma”158 En cuanto a la competencia social: por último, una política pública destinada a mejorar la calidad de la ES, se define por su disputa o contienda entre los distintos actores (individuos, grupos o instituciones que componen el campo de 156 Ídem., pág. La financiación depende de los gobiernos autonómicos y el proceso de Bolonia depende del gobierno central. Página Web: http://www.campus-oei.org. Consideraciones finales ad extra laborem El trabajo investigativo, más allá de las observaciones antes expuestas, aporta y desagrega dimensiones del proceso de reforma en ES que requieren de estudios comparados tanto al interior de las comunidades nacionales como entre zonas geográficas cercanas y de mayor amplitud. Son muchas voces En esta secuencia se llega al tercer apartado, en el cual se indaga sobre el marco jurídico aplicable a la ES de ambos países. 109 Briones, Guillermo (1981): Las Universidades Chilenas en el Modelo de Economía Neoliberal: 1973-1981, Santiago de Chile, Biblioteca del Ministerio de Educación (MINEDUC), pág. Hay que destacar que el sistema de ES en España ha evolucionado, sobre todo, a partir de su característica demográfica de un sistema que absorbió, de manera masiva, la matrícula en ES. 39 PARTE I: EL ESTUDIO COMPARADO PLANTEAMIENTO Y ESTRATEGIA DE LA INVESTIGACIÓN • Finalmente, se esboza una comparación valorativa de los contenidos estudiados en uno y otro caso. En cuanto al programa: una política pública destinada a la mejora de la calidad de la ES no se reduce a acciones inconexas. 138 Es decir, estrategias de apropiación de los recursos humanos en cada contexto a partir de mecanismos de mercado que se convierten en el medio más certero y eficaz para internalizar nuevas condiciones de valorización educativa al proceso de crecimiento económico. 7.2.3. 489 P: Indagando en ese tema, en términos de gestión administrativa, sabemos que los gobiernos autonómicos tienen una potestad que cumplir. Con todo, y para asegurar el cumplimiento de estos nuevos retos, se han incorporado mecanismos de evaluación tanto a nivel institucional como docente. 388 BIBLIOGRAFÍA Hernàndez i Martí, Gil Manuel (2005): La condición global. Producto de la patente desregulación laboral, las empresas adoptan medidas para afrontar los distintos escenarios económicos que el entorno demanda prescindiendo de trabajadores, dando respuestas oportunas en tiempo, calidad y costo. 163. WebCada uno de los siguientes conceptos está relacionado con un fundamento clave que hace al marketing y su importancia en el crecimiento de los negocios: 1. Olivos Zúñiga, Ricardo, con Directora del colegio Santa Cruz de Temuco (recurso de protección). Ediciones de la Piqueta, 448 p. Alonso B., Luis E. (1999): Trabajo y ciudadanía: estudios sobre la crisis de la sociedad salarial, Madrid, Editorial Trotta, 281 p. Apple, Michael W. (2001): “¿Podemos luchar contra el neoliberalismo y neoconservadurismo en educación?”, Santiago de Chile, Hacia un movimiento pedagógico nacional, Revista Docencia. Esta visión recoge una cantidad considerable de estudios y propuestas que describen diferentes enfoques sociológicos, económicos y de modelos de desarrollo, como por ejemplo, los informes publicados y difundidos por parte de las organizaciones internacionales. El resultado debe ser que el alumno cuando se gradúe debe estar en mejor posición de lo que está ahora. Adquiere significaciones diversas según los distintos sistemas educativos. WebUniversity Selection Test (PSU) results in high school graduates within a multidimensional approach. Se denota la falta de esa capa protectora (el Estado) fijadora de las condiciones y herramientas para que los elementos distorsionadores (conservadurismos) no sean activados. R: Creo que sí hay directivos y equipos de gente implicados, aunque algunos sólo sean por marketing, pero sí hay gente convencida. 8.3.2. El desafío centra su actividad en aquellos aspectos que tienen que ver con el sentido producto, es decir, un sistema construido a partir de la rentabilidad a medio y largo plazo, lo que determina de alguna manera el mercado universitario (plazas de carreras, titulaciones y economía de conocimiento, etc.) • La Universidad debe producir la información y el conocimiento necesario para nuestro tiempo, debe contribuir al desarrollo social de los países, a través de sus variadas labores de análisis, investigación y experimentación en las diferentes disciplinas. El MSE asume dos tendencias: una interna, que 414 ADENDA: EL MOVIMIENTO SOCIAL ESTUDIANTIL (MSE) EN CHILE: PERSPECTIVAS DE UN SISTEMA EN CRISIS asume lo denominaremos la “perspectiva de la desconfianza”, y otra externa, que asume la “perspectiva del contraataque al sistema neoliberal”. WebUn trabajo ejecutado por el Community Manager, de acuerdo con un modelo de negocio que contribuya a las ganancias de la empresa. Los cambios se hacen por seducción. EE6 P: ¿Qué motivación es la que promueve el proceso de reforma universitaria en América Latina y en Europa? Cabe señalar, que para los casos de países de América Latina, al no contemplar un régimen jurídico de acuerdos, acorde a la región, en aspectos relativos a ES, son las universidades, como organismos intermedios de los Estados, las que generan sus propios procesos de cambio. (GIDDENS, 2001: 859). R: Sí, pero en el Tunning en el que yo he participado desde su creación, tiene mucha importancia, pero a muchos empleadores no les suele hacer nada. En términos generales esta investigación posee una base interdisciplinar, que busca identificar el potencial de cambio en el entorno en el cual se desenvuelve la universidad hoy en día. Principio de responsabilidad y control de los órganos y autoridades públicas: se refiere a que todos los órganos, autoridades o agentes del Estado son responsables de sus actuaciones y debe existir un control eficiente y autónomo. Morlino, Leonardo (2010): Introducción a la investigación comparada, Madrid, Alianza Editorial. 2.2.2. 143 Marshall, T. H. y Bottomore, Tom (1998): Ciudadanía y clase social, Madrid, Alianza Editorial, págs. De ahí que el campo de la reforma de la ES se conciba como una red que posibilita establecer modelos de referencias y optar por un modelo de educación con unas características determinadas. 77 Embid Irujo, Antonio y Gurrea Casamayor, Fernando (2002): Legislación universitaria, normativa general y autonómica, Madrid, Editorial Tecnos, págs. grupo) o individual (como la autorrealización personal). Algunas competencias referidas a los nuevos procesos de enseñanzaaprendizaje son las siguientes: • Desarrollo de las nuevas tecnologías de la información y comunicación como una herramienta que proporciona calidad al sistema de la ES, así como también, procesos de búsquedas de nuevas pedagogías y metodologías de enseñanza. Product manager in charge of brands such as: Cicatricure, Zan Zusi, Lomecan, Asepxia, Goicoechea, Teatrical, Pomada de la Campana, Touch Me, English Lady, Unesia, Siluet 40 and Jockey Club. Se pretenden modificar, de esta forma, los parámetros de las políticas de ES. Para construir estos quintiles se ordenaron los hogares en orden creciente, de acuerdo a su nivel de ingreso autónomo per-cápita. 4. Se puede afirmar que los sujetos establecen criterios y propuestas de lo que debiera ser el gobierno universitario, identificando para ello fortalezas y debilidades del proceso de reforma. 81 3 Capítulo: El marco jurídico aplicable a la ES en España y Chile 3.1 El caso de España 3.1.1 Introducción El marco jurídico de la ES en España, descansa sobre una serie de importantes revisiones a lo largo del tiempo. Anagrama, 151 págs. No obstante, el continuo avance del tratamiento hermenéutico de los principios de libertad (económica), con relativo impacto en los principios de igualdad, ambos con representación constitucional, distorsiona el proceso de generación y formulación de políticas, distorsión que en su génesis profundiza en la contradicción de aquellos componentes esenciales del liberalismo y que se 68 “La democracia no se define ni por la participación ni por el consenso, sino por el respeto a las libertades y a la diversidad”. Pero, muchas veces hay profesores que no tienen competencias a nivel de postgrado, entonces perciben que empiezan a quedar fuera. En todo caso, para homologar los títulos expedidos por centros privados de enseñanza superior, será necesario que éstos estén integrados en una Universidad privada o adscritos a una pública. Con mucha libertad, mucha capacidad de acción, claro. El proyecto Tuning, financiado por UE, aborda varias de las líneas de acción señaladas en Bolonia y, en particular, la adopción de un sistema de titulaciones fácilmente reconocibles y comparables, la adopción de un sistema basado en dos ciclos y el establecimiento de un sistema de créditos homologables. What a thrill to be named to the D CEO 2023 Dallas 500 list of influential leaders! Usar puntos de referencias para los diferentes sistemas educativos de nivel superior en el continente resulta clave para los requerimientos de movilidad académica y estudiantil, así como la movilidad entorno al mercado de trabajo. Se puede concluir que el proceso de reforma en ES, caracterizado por un proceso de convergencia educativa, intensifica las políticas de dependencia (norte-sur) en lo que se refiere al nuevo mercado de la ES. Difusión de buenas prácticas en educación. Y aquí cuando hablamos de tocar los títulos y la formación universitaria hablamos en verdad de las profesiones (ingenieros, abogados…etc.). Dicho análisis, tiene dos niveles diferenciados: el primero, es un nivel de sistema macro-social y, el segundo, un nivel de sistema intra-social que incorpora características particulares de cada contexto educativo, entre las cuales destacan la política educativa, los procesos de garantía de los mismos y la convergencia educativa. Uno de los aspectos relevantes de la LRU, es la consagración del principio de Autonomía Universitaria, que orienta la estructuración de un modelo de Universidad menos dependiente del poder central del Estado, abriéndose a la creación de centros de ES por parte del poder autonómico y al sector privado 79 , conformando un sistema mixto, con preponderancia de lo público, que prevalece hasta nuestros días (Tabla 4). 2 . Por otra, en la reducción continua del presupuesto por parte del Estado a las instituciones que acogen a los sectores más desprotegidos/desfavorecidos, que imposibilita articular la docencia, la investigación y la prestación de servicios educativos. 194 4 CAPÍTULO: ORGANIZACIÓN POLÍTICA DE LA EFICIENCIA EN ES evaluación y de evaluación externa mediante pares académicos o instituciones equivalentes, existen muchas críticas a la segunda generación de reformas que propició el Banco Mundial y a una visión de calidad y de evaluación de corte norteamericano, que amplía la subordinación de la ES al mercado, diluyéndose en supuestos conceptos de eficiencia, de los que están ausentes las responsabilidades sociales de las Universidades. De lo anterior, podemos señalar que el contexto en el cual se desarrolla la ES actual, es un contexto donde el proceso de globalización intensifica la lucha por la hegemonía económica y la expansión planificada del mercado de trabajo. P: Profesor, ¿cuáles son los aspectos, que para usted faltarían, dentro del marco de la ley de acreditación, en el ámbito de la convergencia? embargo, nuestra incapacidad para asumir tal gasto nos puede llevar a demandar Y esto mismo tiene que ver también con el tema de las calificaciones. La participación social es parte de una reforma política, en la que el Estado, debe permitir los espacios para fomentarla. (2007): Espacios de Formación. 12 sus Presentación El presente trabajo pretende indagar en el espacio común que existe en relación a las dinámicas de cambio de la ES (en adelante ES). Lo que no ocurre con las instituciones privadas que necesitan un proceso estructurado de reconocimiento para obtener autonomía plena, lo cual produce que se generen entidades con autonomía limitada. No obstante, el contenido y el tratamiento hermenéutico del principio de libertad de enseñanza, y por consiguiente del principio de libertad de cátedra, desarrolla una concepción de mercado educativo que se aplica a los conceptos de libre empresa, libre elección y subsidio a la demanda en el campo educativo61, que unido a las profundas diferencias socioeconómicas de la población, explica una única tendencia de clasificación educativa, económica y social que se manifiesta en la desigual transmisión metódica, sistemática y progresiva de los conocimientos. R: Uno que incorporaría sería una reforma sustancial del gobierno de las universidades. Revista de Derecho y Jurisprudencia, tomo LXXXVII Nº 2, mayo-agosto de 1990, sección quinta, p. 148. De la estructura de la ES: Control VS currículo y Mercado de trabajo. Esa es una razón. Creo que hay que tener cierto cuidado, hay que hacerlo siempre desde la perspectiva de la mejor educación que uno pueda recibir, más pertinente y no, desde la perspectiva de la educación más barata. Su distribución entre las instituciones se hace mediante Decreto Supremo expendido por intermedio del Ministerio de Educación. Las respuestas de los sujetos informantes señalan mayoritariamente aquellos elementos que se han tratado en el transcurso de la investigación. internos de la empresa. EC12 P: Me gustaría saber la concepción del concepto de calidad vinculado al proceso de acreditación y al proceso de convergencia, aquí en Chile, por su parecido con el proceso de Bolonia ¿Cómo se podría definir ese concepto? Principios del Estado de Derecho: 1.) Pretende incrementar y fomentar la calidad, eficiencia y equidad de la Educación Superior, incentivando su vinculación con el desarrollo del país y sus regiones en el marco de la autonomía de las instituciones, la libertad de enseñanza y la adecuación de sus respuestas a los requerimientos del desarrollo nacional. 7.4. Un esquema variable, que no está muy claro, en que los objetivos a veces son confusos y sobre todo cambiantes; y por lo tanto hay cierta confusión. • Establecer un sistema de crédito. Número de patentes, gastos de empresas en I+D, entre otros. El planteamiento principal profundiza en la génesis política del sistema constitucional y en la configuración jurídica de los sistemas educativos. El objetivo radica en establecer un sistema único de directrices externas que regulen el EEES y un sistema de directrices internas para la evaluación y acreditación de la calidad de la ES. Ahora los ponemos expresamente y queremos asegurarnos de que lo hemos conseguido. Estas demandas han sido expuestas como centrales por parte del MSE y expresan que el desarrollo del país depende de una educación de calidad acorde con el desarrollo del país. En Europa y América Latina la mayoría de los sistemas educativos superiores se han encaminado a transformar sus instituciones, para que cohabiten en parcelas de competitividad. �< ܸ��ZY�ވ��+�k������I_9�K�l�F�{6ѐ�&���;�]|v)��� Entonces unos jugamos en teoría en la misma liga pero unos están condenados a estar al final de la tabla y, otros que estarán arriba. Su adaptación a la Ley Orgánica de Universidades, Granada, Editorial Comares. Eso es un elemento que está entorpeciendo todo el cambio. El caso de España y Chile Fuente: Elaboración propia. recibido. 27-30. 249 PARTE III: ESTADO, CIUDADANÍA Y POLÍTICA PÚBLICA PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR Tabla 20: Implantación del EEES Año Acontecimiento 1998 1999 Declaración de Sorbona Declaración de Bolonia 2001 Reunión de Praga de los ministros de ES del EEES 2003 Reunión de Berlín de ministros europeos de ES 2004 Recomendaciones del consejo y parlamento europeo Reunión de Bergen de ministros de ES del EEES 2005 Contribución a la extensión de la garantía de la calidad y la acreditación del EEES Voluntad de crear un EEES Objetivo expreso de cooperación europea en la garantía de la calidad. (LOZANO, 1993: 193) y Sentencia del 240 Reforma del Estado de Chile 2000-2006. Tienen más posibilidades las universidades curiosas y las que tienen la fuerza para llevar esto adelante. Para los sistemas de ES de España y Chile, como estructuras dinámicas y de permanente transformación, se desarrolla una normativa favorable para la aplicación de políticas educativas tendentes a dinamizar el acceso al sistema educativo, a establecer mecanismos de financiamiento, desarrollar criterios de planificación y vinculación con el entorno. Motivos culturales (integración en un espacio común de desarrollo, conocimiento de otras culturas, etc.) Touraine, Alain (1998): Crítica de la modernidad, Argentina, Fondo de Cultura Económica, 391 págs. Esto es el cumplimiento de ciertos estándares, y a estos estándares se le agregan políticas, y mecanismos de aseguramiento. En este sentido la metodología y herramientas del ECTS son de importancia crucial tanto para los estudiantes que se desplazan a otras universidades como para los que permanecen en su país. El procedimiento se basa en un examen y el análisis de la documentación profesional presentada por el aspirante. Por otra parte, la actual situación económica global del país hace posible un mayor esfuerzo en Educación lo que contribuiría a mitigar las desigualdades sociales. Finalmente, se intentan clarificar las relaciones entre los discursos, a fín de abordar la particularidad del fenómeno que nos ocupa, una reforma de la ES en curso, desde la perspectiva de algunos sus actores. 143 PARTE II: MARCO TEÓRICO PERSPECTIVA POLÍTICA Y SOCIAL DE LOS SISTEMAS EDUCATIVOS DE ESPAÑA Y CHILE Finalmente, es preciso señalar que el Sistema de Financiamiento Estudiantil propuesto por el Ministerio de Educación, intenta integrar una serie de factores que son relevantes para el desarrollo de la educación en Chile pero existen también una serie de dificultades que impiden llegar a plenos acuerdos. R: Mira, te voy a contestar muy francamente, y la respuesta te la voy a dar porque creo que aquí, el comportamiento es distinto en las universidades más nuevas, que en las tradicionales. emp 22 velázquez farmacologÃa básica y clÃnica 18ª. Por lo complicado de determinar quién es el cliente, entenderemos como tal, a todas aquellas personas o instituciones que demandan servicios y prestaciones, en donde caben las instituciones de ES, los estudiantes y a las propias agencias de evaluación y acreditación de calidad173. 471 Anexo Nº 10: FICHA TÉCNICA DE ENTREVISTAS Ficha de las entrevistas España = E Chile = C Entrevista España = EE Entrevista Chile = EC Clave Titulacion Sexo EE1 Dr. Profesor Titular; Historia V EE2 Dr. Catedrático; Educación V EE3 Dr. Catedrático; Matematicas V EE4 Dr. Catedrático; Economía V EE5 Dr. Esto implica asumir, por parte del Estado, la responsabilidad de asegurar la financiacion de la ES. Le dicen en la entrevista a la ministra queremos ser una de las 100 mejores, pues que el rector no sea elegido por los profesores. En adelante, se profundiza en aquellos elementos de la política educativa que facilitan el control y la implementación de aquellas directrices que guían el funcionamiento de la ES tanto en España como en Chile. (EE5) De lo anterior, se puede señalar el lenguaje expreso del sujeto en torno a las necesidades de cambio del sistema de ES. Al comenzar su desarrollo, en el proyecto Tuning se señalaron las siguientes metas y objetivos: • Impulsar, a escala europea, un alto nivel de convergencia de la ES en las cinco, más tarde siete, áreas temáticas (Empresariales, Ciencias de la Educación, Geología, Historia, Matemáticas, Física y Química) mediante las definiciones aceptadas en común de resultados profesionales y de aprendizaje. Competencias que, subrayo, los estudiantes han adquirido siempre, no es algo nuevo. Ante este escenario, el MSE se inscribe, de manera crítica, en la constatación de las últimas décadas respecto de los pactos de gobernabilidad que han llevado a cabo los dos bloques políticos más importantes, la Concertación de Partidos Políticos y la Alianza por Chile (centro izquierda y centro derecha respectivamente). Además, conocerás algunas áreas de aplicación del aprendizaje automático y sabrás diferenciar los diversos contextos de aprendizaje, supervisado y no supervisado, así como sus tareas asociadas. Eso hace que haya una mala calidad de educación. Ideas preconcebidas en torno al concepto de marketing...... 20 de la LOC de Bases Generales de la Administración del Estado: Se refiere básicamente a que los órganos del Estado deben actuar previa investidura regular de sus integrantes, dentro de su competencia y de la forma que prescriba la 236 4 CAPÍTULO: ORGANIZACIÓN POLÍTICA DE LA EFICIENCIA EN ES relación que existe entre la acción pública educativa, y aquellos planteamientos en relación con la libertad de enseñanza, la autonomía institucional y la acción pública de forma indirecta con base a incentivos. Estar disponibles públicamente e incluir una autoevaluación, una evaluación externa (realizada por expertos) con visita, un informe (que incluya decisiones y recomendaciones) y un procedimiento de seguimiento de las acciones propuestas. Conceptos similares alcanzan distinta profundidad, la rentabilidad en un lado está enfocada a una actividad lucrativa (el caso chileno), en cuanto posibilitadora de crecimiento y desarrollo, y en el otro (el caso español), a la capacidad de participar en mercados de conocimientos a nivel global. El control es una actividad derivada y complementaria de la actividad planificadora o previsora de la calidad en ES. Es un poco la irrupción de un nuevo paradigma educativo ¿Nosotros ahora en el siglo XXI necesitamos dar clases como antes o han cambiado muchas cosas? Pero hay cosas que son distintas. La calidad entendida así como 487 “fitness for purpouse” (?) El sistema de ES puede tener una fuerte orientación pública de parte de sus instituciones estatales y privadas; lo anterior es además consistente con los principios de una sociedad democrática que debe cultivar la diversidad tanto al interior de sus instituciones, como aceptar que tal diversidad exista dentro del sistema; en un sistema de ES como el chileno las políticas públicas destinadas a ésta deben ser en principio neutrales a la propiedad o al carácter de las instituciones y estar más bien atentas a identificar el desempeño histórico de las mismas y a los resultados que obtienen; una política de ES exige que el Estado se ocupe de remover todos los obstáculos que desde el punto de vista de su administración y gestión grava a las instituciones estatales, como la definición de ciertos parámetros o estándares generales exigibles a todas las instituciones por razones de interés general. ¿Cómo se concibe que esta reforma educativa promueva calidad educativa? La aparente aproblematicidad y sencillez acerca de la noción de calidad encierra un complejo campo polisémico del cual nos haremos eco de manera aproximativa, para fundamentar lo que podríamos llamar una crítica de la calidad pura. Derechos y libertades, de los derechos fundamentales y libertades públicas, art. De este proceso se pueden fundamentar las anteriores afirmaciones y observar críticamente su seguimiento y discriminar dos procesos distintos, aquel gubernamental y aquel de los estudiantes. Este apartado pretende esclarecer aquellas características base del desarrollo social y político de los países. Puntaje para este intento: 20 de 20 Todas las instituciones de ES deben dar cuenta pública tanto de su gestión académica como de su gestión administrativa y financiera. Por supuesto que en el caso de la universidad europea estar en un proceso compartido, definido por otros actores claramente identificados, genera en su entorno o sea en los empleadores a los que de alguna manera interactúan con esos estudiantes que van a ser futuros 520 empleados en esos organismos. Cotarelo, Ramón Comp. 3.2.4 La Universidad y el Consejo Presidencial para la ES130 El Consejo Asesor Presidencial para la ES, fue convocado por la Presidenta de la República (2008) y recibió el encargo de medir la evolución y evaluar el sistema de ES que se ha desarrollado en Chile durante los últimos años sobre la política educativa de nivel superior. Pérez Serrano, Gloria (1994): Investigación Cualitativa. La síntesis respecto de la visión tradicional de la educación existente hasta 1980, y lo que contempla el nuevo mapa jurídico para la ES en Chile, se expresa en los siguientes planteamientos: Con la instauración de la Constitución de 1980, se lleva a cabo un cambio radical en diversas materias, entre las que se encuentra el sistema de educativo. Otro aspecto que tiene que ver con el régimen jurídico de las universidades privadas, es aquel que apunta a la concesión de amplias facultades al promotor o propietario de la Universidad. El mismo autor nos señala el instrumento generado para lograr la sintonización de estructuras y programas de enseñanza: el European Credit Transfer System, indicador bajo supuestos de legibilidad internacional, mayor dinamismo, flexibilidad y mayor autonomía en la construcción del currículo. Esta gran expansión del número de estudiantes que intenta acceder a la ES, sitúa a la Universidad como un actor institucional de relevancia para los flujos financieros y de bienes y servicios con el resto de los agentes económicos, las administraciones públicas, las empresas, los hogares. En principio, estos procesos son utilizados como estímulos en el auto-aprendizaje. llegar a buen puerto, concluirá con un suceso al que llamamos transacción. Finalmente, aunque resulte difícil definir la naturaleza del SCT chileno, se podría decir que reúne las siguientes características: es aplicable a todos los sectores de la ES y se quiere articular con otros niveles educativos; contempla diferentes modalidades de aprendizaje basado en competencias; permite la transferencia con otros esquemas educativos de otras regiones; fomenta la movilidad de los estudiantes y sus titulaciones; facilita según la metodología 229 Se pueden consultar fuentes en la Memoria de Gestión (2006) de la Universidad Católica del Norte; también el Informe de Auto Evaluación Institucional, Universidad Católica del Norte (2010): Proceso de Acreditación Institucional, pág. El concepto de calidad de la educación, se establece como término de referencia de carácter comparativo, en el cual algo puede ser mejor o peor que otro elemento dentro de un conjunto de elementos homologables: reputación, tasa de admisión, tasa de matriculación, proporción de mejores estudiantes de bachillerato, media de las notas de selectividad, profesorado con título de doctor, profesorado con dedicación exclusiva, tasa de profesorado, entre otros criterios. valores positivos (beneficios) y negativos (sacrificios) que se espera recibir. En este sentido, se profundiza sobre el aseguramiento de la calidad de la ES y se presentan un conjunto de observaciones críticas respecto de los procesos de reformas llevados en esta dirección. Callinicos, Alex (2003): Igualdad, Madrid, Siglo Veintiuno de España Editores. Morrow, Allan R. y Torres, Carlos A. 75-76. En este contexto, abundan estudios, análisis y proyecciones de indicadores de crecimiento, entre los cuales destacan el manejo de información, el uso de tecnologías, las tasas de crecimiento, la calidad del recurso humano, entre los 239 PARTE III: ESTADO, CIUDADANÍA Y POLÍTICA PÚBLICA PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR más importantes. Es verdad que nos dieron recursos en la Universidad. Si no fuera por eso, hace ya cinco años el cambio hubiera llegado a la legislación nacional. Es preocupante observar cómo los ecosistemas acuáticos están siendo afectados por grandes obras de ingeniería, cambios en el uso de la tierra y la sobreexplotación de recursos, entre otros. En el horizonte de la investigación. Figura 11: Fuerzas de Cambio en la Educación Terciaria Fuente: Banco Mundial (2003): Construir Sociedades de Conocimiento: Nuevos Desafíos para la Educación Terciaria, Washington, D.C. A los principios de la nueva Constitución de 1980, hay que sumar una serie de elementos incorporados por la Ley Orgánica Constitucional113 de Enseñanza LOCE de 1990, a saber: la Acreditación como sistema de regulación 113 Bernasconi, Andrés (2003), op. 1.1. Entrevista a José Joaquín Brunner, Lima, Fondo Editorial de la Universidad Mayor de San Marcos. Proponer mecanismos que posibiliten la participación activa de las instituciones de educación superior. ¿Por qué eso? 13), se les reconoce un espacio y una actividad orientada hacia debates de tipo técnicos, encaminados a solucionar temas de eficacia y eficiencia de la actividad universitaria (entre los temas más destacados destacan hoy en día temas relativos al proceso de convergencia universitaria, elementos para dotar la actividad económica en el desarrollo de patentes y focos de investigación con un marcado carril comercial). Eso fue uno de los motivos principales que convenció a los gobiernos para procurar este proceso. Y también me parece eso positivo, es lo que rescato del proceso latinoamericano, la universidad es el actor central, eso es interesante, no es tan masivo, es más anárquico, no tiene fecha ni forma pero, cada uno lo va moldeando en función de sus intereses, pero también es interesante porque va al meollo. Podemos preguntar: ¿Qué sería de de la ciudadanía –de la sociedad- sin educación y sin cambios o reformas para la mejora de esta sociedad? Página Web: En http://www.columbus- web.com/es/parteb/converge.html. Pero este proceso de cambio que se está viviendo dentro de la institución de la educación universitaria, ¿cómo valora o visualiza usted luego el desembarco de esto dentro del mercado laboral? WebAplicación práctica de soldeo de chapas de acero al carbono, aluminio y acero inoxidable con alambre tubular Chapter 34: 11. 9.3 y 103.1 de la Constitución) y los principios sectoriales del ordenamiento34 (Art. Fuente adicional de recursos; mayores exigencias por parte de los alumnos; necesidad de conocer los costos de las carreras impartidas; elemento de competencia. La emergencia de una mayor competencia de la ES en el mundo, el surgimiento de nuevos proveedores, y nuevas formas de proveer educación alteran las tradicionales dimensiones de la universidad. Entonces en España fue necesario un proceso de reforma de generación de una normativa que impulse en las universidades la incorporación del crédito sts dentro del currículum. A continuación se presenta una tabla extracto de la ficha de las entrevistas (ver anexo 10), a fin de clarificar a quiénes (el perfil de los entrevistados) se les está preguntando y por qué es relevante su experiencia en el campo de la ES. • El método comparativo es amplio, no una técnica especializada estricta. Coordinado por la Universidad de Deusto (España) y la Universidad de Groningen (Países Bajos) y apoyado por la Comisión Europea. El discurso se somete a las características particulares del entorno en el cual se inscribe (el orden del discurso como discurso del orden, por seguir el enunciado de Foucault), se denota la arbitrariedad de un sistema que se encuentra, ya no sólo en proceso de transformación, sino también, en proceso de construcción. 87 PARTE II: MARCO TEÓRICO PERSPECTIVA POLÍTICA Y SOCIAL DE LOS SISTEMAS EDUCATIVOS DE ESPAÑA Y CHILE Gráfico 2: Distribución de los jóvenes de 21 a 24 años de edad según la demanda de educación realizada Gráfico 3: Distribución de los jóvenes de 21 a 24 años de edad según la demanda de educación incompleta Fuente: Albert Verdú, Cecilia (1998): La demanda de educación superior en España: 1977-1994, Madrid, Centro de Investigación y Documentación Educativa, Área de estudios e investigaciones. Las conferencias de rectores han tratado de estar influyendo y han estado en contacto con el ministerio, a pesar de que luego están los gobiernos autonómicos para los recursos. Informe 2007. Con todo, el MSE ha desarrollado la problemática de la ES a partir de cuatro elementos que se inscriben como hilo conductor de las controversias para este sector educativo: • Referencia del MSE a la Calidad de la Educación: Uno de los planteamientos del MSE, tiene que ver en cómo se define calidad para el sistema de ES en Chile, cómo afecta esta definición en términos de acceso, tratamiento y resultados del proceso educativo. Así, en las tres convocatorias de la ANECA de 2003 y 2004 para el diseño de Planes de 219 Proyecto Tuning Educational Structures in Europe (2003-2006): Informe final, proyecto piloto fase 1 (2003) y fase 2 (2006), España, Realizado por más de 100 universidades, coordinado por la Universidad de Deusto y la Universidad de Groningen, y apoyado por la Comisión Europea. Con todo, las reformas implementadas han contribuido a un crecimiento sostenido de la ES durante los últimos años.