De aquí -Desarrollar mecanismos de enseñanza innovadores y que cumplan De la metodología algorítmica a la metodología heurística. Evaluación integral, criterial, diferenciada y con énfasis de evaluación formativa. y sin distinción alguna. Subjetivo social (Tipo de verificación centrado en la rectitud intersubjetiva). Los cambios de la época caracterizada por la emergencia de un nuevo paradigma global de nuestra cultura exigen una nueva educación como alternativa real para solucionar creativamente los problemas de la sociedad industrial-científica y la visión del mundo mecanicista que nació en el siglo XVII y todavía domina nuestras vidas y los objetivos de la educación. El fenómeno educativo en la. La experiencia ya sea personal o no, forma a las personas de maneras diferentes y pueden representar puntos de partida para la creación de una educación. 0000018563 00000 n bailando y celebrando, tuvimos la oportunidad de platicar con algunos. 0000012981 00000 n El modelo educativo integral multinivel-multidimensión cuenta sus necesidades e intereses. condicionada por su propia estructura, institucional y por opciones de, En esta práctica, el docente es, de acuerdo con Porlán (1993), un profe- Fenómenos y problemas educativos posibilita analizar su desempeño, resolver problemas y generar estra- 137 0 obj <>stream Los fenómenos histórico – sociales de los pueblos, plenamente relacionados con los fenómenos Bio-Físico-Químicos del mundo natural. 0000013589 00000 n Modalidad de educación posibilitadora de López N., Rodríguez J. y Tobón S. (2008). Las teorías educativas son principios y conocimientos organizados que tratan de conocer y explicar distintos fenómenos que ocurren dentro del proceso enseñanza-aprendizaje, para realizar predicciones, orientar, prevenir situaciones problemáticas o dar remedio a las mismas. teracción e integración grupal. Especialista en Formación Magisterial por la Pontificia Universidad Católica Bajo esta pers-pectiva y desde nuestro punto de vista, la docencia se ha convertido en una profesión compleja, hoy más que |... Buenas Tareas - Ensayos, trabajos finales y notas de libros premium y gratuitos | BuenasTareas.com. tu práctica como profesor(a). Estrategias metodológicas interactivas. estimula para que se presenten preguntas, interrogaciones abiertas, di- Ini biasanya merupakan opsi dalam preferensi/opsi . en el aula, donde intervienen no solo el maestro y los alumnos, sino como una praxis, esto es, como una actividad que auto-transforma e Fuente: Construcción propia. Walter Peñaloza (2000, p.159), señala que las instituciones de formación docente, tienen que dar respuesta a las exigencias sociales de la época, garantizando la formación integral de los futuros educadores, ya que se trata de una carrera holística, en cuanto que atañe al ser humano y a su pleno desarrollo como persona. 0000035934 00000 n Sin duda, si el modelo pretende promover una formación integral sobre la base de la perspectiva multinivel-multidimensión, si pretende formar estudiantes críticos, participativos, capaces de asumir su propio desarrollo autónomo, de ser creativos, disciplinados en su vocación de educadores. e) Preparación para la improvisación. Las teorías son generalizaciones que surgen desde la lógica, la . la luz de tres conceptos básicos: a) conocimiento en la acción, b) re-. RESUMEN. Sin embargo, las demandas sociales actuales exige la implementación de un modelo educativo que responda a una visión holística en la formación humana y profesional del docente con práctica de pedagogía del ejemplo en base a los fundamentos de la integridad y calidad educativa. Gestión Es la oportunidad que tiene el estudiante normalista La postura que debemos mostrar va más allá. Compartir al Maestro en su edición 2016, debido a su experiencia pedagógica que le ha permitido acercarse a los estudiantes fomentar en ellos la formación integral de la comunidad a partir del juego. En el sistema educativo, Sobre la base de los escenarios, tendencias y prospectiva descritos, y tomando en consideración los diferentes enfoques pedagógicos, el modelo educativo para concretar la formación humana y profesional del futuro docente debe ser un modelo educativo multinivel- multidimensión que tiene como propósito fundamental la formación holística de los estudiantes. Para ello el profesor parte de los Responde a una concepción mecanicista del aprendizaje que genera la fragmentación del conocimiento y fomenta la pasividad del estudiante. asignatura. 0000010719 00000 n saberes profesionales los cuales podrían orientarse hacia el estudio “de Cada institución educativa asume un modelo educativo de acuerdo a su misión, visión y valores institucionales las que son interiorizadas y puestas en práctica por la comunidad de aprendizaje. entre la práctica y la teoría, cuyo propósito cambia a medida de mayor El trabajo curricular en las actuales circunstancias de altas contingencias sociales y naturales que vivimos, la interdisciplinariedad y la transdisciplinariedad de una percepción integral de la educación, debe ser nuestra preocupación en la materialización curricular de una clara tendencia crítico-reflexiva para que el aprendizaje de los estudiantes, sea un conjunto de experiencias vivenciadas bajo la organización y mediación del docente para el desarrollo de capacidades en el logro de las competencias humanas y profesionales del estudiante. Los retos actuales en el desarrollo de una sociedad con ventajas de sostenibilidad y sustentabilidad, calidad de vida y respeto al desarrollo integral de las personas se percibe cada vez inalcanzable en estos tiempos de la globalización internacional y el uso de las tecnologías de información y comunicación de todos los pueblos de la tierra y de la identidad cultural de los mismos, donde las personas, supuestamente de alta preparación académica, vivimos compartiendo una sociedad de alto riesgo para la vida humana, donde cada vez se acrecienta la corrupción, crimen organizada, contaminación ambiental por actividades urbanas, industriales y mineras, incremento de la delincuencia y drogadicción, asistencialismo de instituciones públicas y privadas, insuficiencia de recursos presupuestales del Estado para educación, incremento del trabajo infantil y adolescente, incremento de enfermedades emergentes y re-emergentes (TBC, VIH, otros), contaminación de ríos, lagunas y litoral marino, etc. tegias didácticas, los recursos y la evaluación) y todas las actividades socializador, donde se preocupa del entorno y de la vida del aula y ambos 0000012003 00000 n ponerse en posición de ser y de actuar conforme con su naturaleza mundo social, por ello puede considerarse que en las prácticas que los el reto de aprender-enseñar a partir de elementos innovadores. Michoacán, se desarrolla, sobre todo, de acuerdo con Fierro (1999) en startxref sujeto. LA PSICOLOGÍA: es el estudio científico de la conducta y el proceso formativo de la persona, de cómo los seres humanos sienten, piensan, aprenden y conocen para adaptarse al medio circundante o en pocas palabras, es el estudio de la conducta en un nivel de integración específicamente humano. Este diario se valora con una lista de cotejo, Lima: F. M. Servicios Gráficos S. A. Peñaloza, W. (2000). Bibliografía………………………………………………………………. 15, pp. Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional License. d) Dinamicidad en las sesiones (actividades más activas) y am- implica deconstrucción de prácticas de pensamiento y acción profesional. naturas, entre otras. 11. Educación. Es un proceso de observación empírico analítica, es la típica evaluación sociológica sistémica. normalistas da cuenta de una serie de avances que tuvieron respecto a Horizontes. del Centro del Perú. reconocimiento de sus formas y a su dinamismo. muestra de ello se presenta un ejemplo: En este ejemplo se aprecia cómo el estudiante normalista percibe que 0000023050 00000 n Así como un médico sigue la evolución del paciente tras darle un medicamento, el docente debe monitorear los procesos y los resultados; de acuerdo a ello decidir si la sigue aplicando o elije otra, o las combina. El aprendizaje es compartido y En este contexto, las tendencias actuales en la educación superior en formación docente deben ser direccionados bajo el enfoque de la educación holística, siendo para ello el modelo educativo integral con perspectiva multinivel – multidimensión. Un fenmeno educativo es, por tanto, cualquier hecho que observemos en educacin: ya sea un alumno escribiendo, un profesor explicando, una alumna levantando la mano o incluso, en un sentido ms macrosistmico, una reunin de profesores con . Registre su correo electrónico para recibir nuestras noticias. Es un proceso de ajuste intersubjetivo al sustrato cultural. formación docente es el desarrollo de cualidades creativas, estratégicas, Conclusión………………………………………………………………. escuela positivista donde la enseñanza se subordina al aprendizaje del 4. Son medibles, empíricos y repetibles. Barrientos, resultados mayores y mejores. 5. Teoría y desarrollo del currículo. ron ubicados y lleva el seguimiento de cada uno de ellos a partir de Los docentes en su práctica cotidiana, explícita o implícitamente adhieren a alguna teoría, y, en ocasiones, la que dicen seguir, no se plasma en los hechos. resultado emanado del conjunto de acciones educativas que el profesor - Se propició el andamiaje en el aprendizaje a partir de los 0000071020 00000 n Granada: Aljibe. del ejercicio profesional a lo largo de su vida, donde se reconocen las, tal manera, que se preocupan más por el porqué de la enseñanza. PowToon's animation templates help you create animated presentations and animated explainer videos from scratch. de la práctica educativa que puede concebirse desde diferentes planos: realiza de manera aislada sino con la ayuda de mediaciones y en rela- jar de hacerse. Es así como este breve ensayo tratará de analizar el fenómeno educativo en la práctica docente, tomando solo los factores que intervienen en este proceso. 0000075492 00000 n Algunos aciertos en tu 3. centra en la interacción individuo-ambiente. IV, las cuales forman parte del mapa curricular de la Licenciatura en Necesitamos un diseño curricular de formación docente elaborado bajo el modelo educativo multinivel-multidimensión que responda a una visión integral de la educación y el pluralismo epistemológico, esto implica tener una posición que considera que la realidad educativa tiene diversos niveles de profundidad y que cada uno de estos niveles debe ser estudiado con una base epistemológica diferente, en este sentido las diversas epistemologías más que ser contradictorias son complementarias siempre y cuando sean articuladas en un modelo integral de la educación. dades de cada elemento y del todo hasta llegar a su origen y función, al idea, el docente formador, previo a esta tarea, hace que los estudiantes textos, actividades para vincular contenidos de diferentes asig- (Ducoing, 2002). aprendizajes significativos. y de fomentar una mejor relación con ellos, pudimos conocer, platicar 5. La formación es un movimiento o acción liberadora del sujeto e implica intencionada que se desarrollan en un espacio, con interacciones entre La evaluación educativa se concibe como un medio para la mejora continua y el aseguramiento de la calidad, así como para la rendición de cuentas. Comunidades de Aprendizaje. P. (2007). El diálogo y la interpretación son las vías para conocer la interioridad y subjetividad de los sujetos. Una aproximación desde el modelo sistémico Su construcción requiere tener ideas claras respecto: 1. Modelos Educativos y Académicos. Con este referente, se desprenden indicadores para orientar Compromiso social y formación docente. Estos aspectos Desde un simple saber hacer que pone énfasis en la conducta observable y verificable de los individuos (Enfoque conductista). Más in- reconstrucción. This website uses cookies to ensure you get the best experience on our website. La sociedad tiene una estructura que regula las relaciones entre las personas que la integran, esto lo hace definiendo: Gallegos, R. (2000). -Ser capaz de sensibili- 0000016572 00000 n La práctica y la investigación pedagógica como eje orientador fundamental en la formación del docente. con los adolescentes. 3. 2. 0000005053 00000 n | | 0000073044 00000 n La aplicación-interacción es el momento en que los estudiantes nor- Y un movimiento de vuelta porque la experiencia supone que el acontecimiento me afecta a mí, que tiene efectos en mí, en lo que yo soy, en lo que yo pienso, en lo que yo siento, en lo que yo sé, en lo que yo quiero". El presente ensayo tiene el propósito esencial de motivar a la reflexión y análisis de la práctica docente que conlleven a un proceso de autoevaluación; de tal forma que este proceso de reflexión y autocrítica constante se convierta en la mejor vía de formación permanente y perfeccionamiento docente, especialmente cuando se . (en este caso el estudiante normalista) realiza de manera consciente e 3 (2020): Práctica Docente. La desaparición de las fronteras entre las disciplinas, convirtiéndose en una transdisciplinariedad, puesto que estamos en un mundo de las relaciones, no existe ciencias aisladas; todos los fenómenos de la naturaleza están relacionados con los fenómenos histórico-sociales de los pueblos. A continuación, se presenta el cuadro 1 con los indicadores necesarios “Enrique G. Valle”. Horizonte de la Ciencia, 6 (11), 169-177. By contrerasvazquezhugo  |  Updated: Sept. 28, 2018, 9:58 p.m. * Powtoon is not liable for any 3rd party content used. saberes y experiencias previas de los educandos, que supuestamente debe generar implica una acción. en la manera en la que enseño? sino en todo momento, estar dispuesto a enseñar con amor naturaleza de las relaciones humanas, resolución de conflictos y capacidad de aspectos pueden y deben ser complementarios. Al respecto gallegos (2001) nos presenta la perspectiva multinivel-multidimensión de la educación con las siguientes características: 1. Durante las jornadas de práctica, el asesor-formador de la asignatura De acuerdo al análisis de los modelos educativos, concepción de la educación, visión, misión y valores asumidos por las instituciones de formación docente, se observa una fuerte tendencia del modelo de la escuela positivista, donde se prioriza trasmisión de información científica academicista durante toda la formación profesional del docente. este modelo de escuela positivista responde a una visión fragmentaria de la dad y actitud de cada uno de los estudiantes. the tribe too! Revista de Investigación Educativa (página 79-96) resultado emanado del conjunto de acciones educativas que el profesor (en este caso el estudiante normalista) realiza de manera consciente e intencionada que se desarrollan en un espacio, con interacciones entre los distintos actores . Dichas relaciones entre los aprendizajes 0000006418 00000 n Bajo este enfoque pedagógico el modelo de enseñanza se La evaluación en un currículo por competencias constituye un proceso pedagógico inherente a la enseñanza y al aprendizaje que permite observar, recoger, analizar e interpretar información relevante acerca de las necesidades, posibilidades, dificultades y logros de aprendizaje de los estudiantes, con la finalidad de reflexionar, emitir juicios de valor y tomar decisiones pertinentes y oportunas para mejorar la enseñanza, y por ende, el aprendizaje de los estudiantes. conscientes e inconscientes participan en la constitución de los sig- interés y los egresados). obligatoria, de los aprendizajes. básicas: Las acciones del profesor, las acciones del alumno y las inte- educativo, formación integral, formación humana y profesional. con procesos didácticos, con los procesos cognitivos y el nivel de de la Educación por la Universidad de Lima. aprendizaje como producto de una relación “Estímulo – Respuesta”. 3. La formación humana y profesional del docente requiere de un modelo educativo integral bajo la perspectiva multinivel-multidimensión, basado en una visión integral de la educación y el pluralismo epistemológico, dejando la formación profesional bajo la filosofía y enfoque pedagógico positivista o neopositivista de la ciencia que conduce a una visión mecanicista y fragmentaria de la formación profesional del docente. práctica a través del diario del profesor, considerando tres situaciones FENOMENO EDUCATIVO de formación, en diversos campos del saber y de la práctica profesional. En los últimos años, la educación se ha visto envuelta por un proceso de cambio en el que se busca aumentar la calidad de educación que se imparte en las diferentes instituciones, ya sean públicas o privadas; una transformación que permitiría formar personas más conscientes y críticas de su entorno, personas que puedan posicionarse como sujetos políticos dentro de nuestra sociedad. Algunos problemas que. Si bien es importante conocerlas, no debemos dejar de evaluar si son las que necesitamos para el objetivo propuesto. formación centrada en la esencia del ser humano más que una formación en el Ver más. - De acuerdo al enfoque conductista de la educación, el siendo el aprendizaje como proceso cognitivo. El proceso de formación integral del docente constituye Palabras clave Atipaana yachachi, llapanta La . La experiencia externa permite que el docente tenga varios puntos de referencia en cuanto a su práctica y a su formación. de los estudiantes normalistas en los distintos universos donde fue- Final- No obstante, la experiencia no solo ayuda a quien la vive, en otras palabras, la experiencia del otro contribuirá a mi sabiduría. to, el ambiente de aprendizaje, los contenidos educativos, las estra- el comportamiento, los procesos internos (procesos mentales superiores) son integrales, procesos colaborativos que participan de manera directa e indirecta -Factores que inciden en la participación de los alumnos. dos durante el seguimiento de la práctica docente de los estudiantes No entanto, as demandas sociais atuais exigem a implementação de um modelo educacional que responda a uma visão holística na formação humana e profissional do docente, com prática da pedagogia do exemplo baseada nos fundamentos da integridade e qualidade educativa. to inacabable y es dialéctica. trar nuevas ideas, tomar decisiones, proyectarse en la práctica Investigador y docente universitario. Carr, W. (1993). Características del fenómeno educativo…………………………...... 6 Universidad Nacional Hermilio Valdizán de Huánuco. Vol. Este hecho es decisivo para explicar el fracaso de la educación. STATUS considere importantes para su formación profesional. ¿Cumplo con todas y cada una de las In document Vol. trascendencia de sus funciones como profesionales docentes, ISSN entran en juego en la práctica profesional desarrollada una vez que los el diseño de estudio de casos. About Press Copyright Contact us Creators Advertise Developers Terms Privacy Policy & Safety How YouTube works Test new features Press Copyright Contact us Creators . la energía en el sentido de la intencionalidad y deseo por transformarse riva del pensamiento lógico sino de la producción de ideas nuevas, de la Esta fase es necesaria en virtud de los requerimientos competenciales padres de familia, autoridades educativas, entre otras instancias. 0000012560 00000 n Formarse desde esta perspectiva, es pro- 1. La valoración de estos ejes es presentada al alumno Universidad Autónoma de Yucatán (2003). Así, resulta interesante 5 El fenómeno educativo en la práctica docente La educación es un proceso en donde no solo influye el aspecto cognitivo sino también el emocional, esto interviene de una manera positiva provocando reacciones según la situación de enseñanza-aprendizaje experimentada. Es por ello, el currículo para ser pertinente debe sustentarse en fundamentos o referentes teóricos que va servir de sustento a la construcción curricular bajo la visión integral de la educación y los principios del currículo por competencias que responde al modelo educativo multinivel-multidimensión (Barrientos, 2007, p.80). 0000044007 00000 n Responder al cambio del entorno y a las exigencias de la sociedad actual, requiere innovación curricular en la formación humana y profesional del futuro docente. Formación integral. A formação docente desde a visão mecanicista e fragmentada da educação está centrada na transmissão de informação científica acadêmica, realizada sob a pedagogia da realização de conteúdos programados e os princípios da educação de qualidade. Las teorías educativas son principios y conocimientos organizados que tratan de conocer y explicar distintos fenómenos que ocurren dentro del proceso enseñanza-aprendizaje, para realizar predicciones, orientar, prevenir situaciones problemáticas o dar remedio a las mismas. En un momento de altas contingencias sociales y naturales que vivimos, la naturaleza de la formación docente debe centrar en el desarrollo del saber ser, que es la esencia del ser humano, la síntesis de su desarrollo integral; la interdisciplinariedad y la transdisciplinariedad de una percepción holística, debe ocupar nuestra preocupación en la materialización curricular de formación docente con una clara tendencia hermenéutica-interpretativa de la realidad educativa, dando respuesta a la realidad más sentida de los pueblos del país y del mundo (Barrientos, 2016, p.170). Un movimiento de ida porque la experiencia supone un movimiento de exteriorización, de salida de mí mismo, de salida hacia fuera, un movimiento que va al encuentro con eso que pasa, al encuentro con el acontecimiento. Modelos, Estrategias y Manejo de contenidos transdisciplinares, ejes y denominadores comunes. Educación. Anyone can produce awesome animations quickly with PowToon, without the cost or hassle other professional animation services require. Organización de activida- Estudiante normalista de VI semestre de la Licenciatura en Educa- con un compromiso de formación que genera expectativas sobre cómo La diferenciación conduce a una 0000059652 00000 n el fordismo, un modelo de trabajo en cadena donde uno piensa y otros realizan Visión holista de la endstream endobj 87 0 obj <>>> endobj 88 0 obj <>/Font<>/ProcSet[/PDF/Text]/XObject<>>>/Rotate 0/TrimBox[0.0 0.0 425.197 637.795]/Type/Page>> endobj 89 0 obj <> endobj 90 0 obj <> endobj 91 0 obj <> endobj 92 0 obj <> endobj 93 0 obj <> endobj 94 0 obj <> endobj 95 0 obj <>stream Encuentra la información que necesitas, introduce el tema: Queda prohibida la reproducción total o parcial de los contenidos de este blog, La utilidad de las teorías en la práctica docente, Estrategias para el aprendizaje significativo. La formación docente bajo la visión mecanicista y fragmentaria de la educación está centrada en la transmisión de información científica académica, realizadas bajo la pedagogía de cumplimiento de contenidos programados y los principios de la educación de calidad. 0000073370 00000 n 2. 196 Desarrollo Cientif Enferm. Madrid: Paidós. Relacionan un contenido con otro y El estudio A través del proyecto “Gobierno escolar”, el colegio Compartir en Suba (Bogotá) promueve la participación democrática de parte de sus estudiantes. 0000059730 00000 n Hoy en día la psicología moderna se ha . conocimientos previos de los alumnos. P. (2016). sujeto activo procesador de información. que la actualización y superación es una necesidad permanente. Otros autores como Ortega y Gasset, ven la pedagogía como . 0000005880 00000 n Se entiende la práctica docente como una práctica social (Angulo - 4. La práctica docente de los estudiantes de la Licenciatura en educación 7. 10. trailer este modelo educativo promueve una sociedad consumista bajo un pensamiento habilidades necesarias para el ejercicio de una actividad profesional. de subjetivación y objetivación de carácter dialéctico porque es un pro- ¿En realidad aprende mi alumno E LE E E E, VOL. Esta tarea implica llevar a cabo una profesión integral y compleja, pues son los maestros quienes, como profesionales, fortalecen las capacidades intelectuales, académicas, sociales y de convivencia de los alumnos a su cargo. de la sociedad. los distintos actores involucrados en la formación. Bajo la visión integral de la educación en un currículo por competencias, la evaluación es integral, permanente y valorativo, siendo esta evaluación no desde una, sino desde cuatro formas diferentes de verificación, cada una de estas formas se corresponden con cada uno de los cuadrantes e implica un marco epistemológico diferente en el sistema de evaluación: 1.