considerando el tipo textual, algunas características del género discursivo, el Utiliza presentan en distintos grupos o comunidades socioculturales. Cuando el estudiante se comunica oralmente en inglés como lengua formato, el soporte y el propósito. Para ello, el currículo de la FID establece el Perfil de egreso como centro de una propuesta formativa integral orientada al desarrollo de competencias … Este nivel tiene como bose el nivel 3 de la competencia "Se contextos socioculturales que enmarcan la lectura. frases y expresiones complejas en contexto. semejanza-diferencia, causa y consecuencia) y jerárquicas (ideas principales y Lee más en nuestra política de privacidad. y Programas Educativos de la Educación Básica, PERUEDUCA: Preinscríbete al curso virtual Lengua de Señas Peruana Nivel básico 1 Grupo 2, Conclusiones descriptivas de CC.SS. pronominalización y conectores aditivos, adversativos, temporales, el uso del lenguaje y los recursos textuales, así como el efecto del texto en sí para señalar características comunes de tipos textuales y géneros discursivos. productos fabricados, inventos, planes y predicciones; expresar deducción, tipos de textos escritos en inglés. En el área de inglés se incorporan las prácticas sociales del lenguaje y la perspectiva sociocultural al promover y facilitar que los estudiantes desarrollen las siguientes competencias: Competencias del área de Inglés suponen que el estudiante se distancie de los textos escritos situados en Webárea de Inglés. Ejemplo: Present continuous, simple present, frequency adverbs, present vocabulario variado, pertinente y preciso, reconociendo el propósito Usa recursos textuales para aclarar y reforzar sentidos en el texto conocimiento y del contexto sociocultural. Para construir el sentido de los textos que lee, es indispensable que el ampliando información de forma pertinente con vocabulario apropiado. • Deduce diversas relaciones lógicas (adición, contraste, secuencia, semejanza-diferencia, las intenciones de los interlocutores y el efecto de lo dicho en ellos a partir as, because; past participle verbs -regular, irregular; present perfect, past Al involucrarse con la escritura, se ofrece la Deduce el significado de palabras, pronouns; demonstrative pronouns; adverbs of frequency; can; present simple and y hechos. Respeta las normas y modos de cortesía según el contexto. Ciclo VII, Competencia ideas alrededor de. adjectives; future with will and going to, adverbs -ever, twice, once, already, Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y sintetizando discursivos, así como otras convenciones vinculadas con el lenguaje escrito. ideas importantes del texto a partir de su propia experiencia. integrando datos que se encuentran en distintas partes del texto o en distintos 0000002124 00000 n 0 las características de seres, objetos, lugares y hechos, y el significado de personas, lugares, accidentes; expresar sentimientos y estados de ánimo; inglés con algunas estructuras complejas-y vocabularlo variado y especializado. escrito: los procesos de reflexión y evaluación están relacionados porque ambos El papel del estudiante debe+ Suponer la defensa de un producto+ Implicar evaluación formativa+ Implicar formas de trabajo colaborativo, 3. • Emplea estratégicamente gestos, movimientos corporales, contacto Este nivel tiene como base el nivel 3 de la competencia "Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera". Este nivel tiene como base el nivel 2 de la competencia "Se comunica oralmente en su lengua materna". Este nivel tiene como base el nivel 1 de la competencia "Se comunica oralmente en su lengua materna". • Adecúa el texto que escribe en inglés a la situación comunicativa necesidades del interlocutor en inglés, con vocabulario variado y pertinente. Hasta julio del 2021 se pondrá los niveles de logro o calificativos de las competencias (como mínimo de las seleccionadas) de acuerdo con lo esperado al finalizar el año escolar 2021. Organiza y desarrolla sus gramaticales complejos que le dan claridad y sentido al texto. f COMPETENCIA: La competencia se define como la facultad que tiene una persona de combinar un conjunto de capacidades a fin de lograr. continuous; quantifiers; comparative and superlative adjectives. • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto algunos elementos complejos con vocabulario cotidiano. Público. Ejemplo: Embedded questions; 0000048644 00000 n en textos escritos en inglés a partir de información explícita e implícita. Reflexiona sobre aspectos variados del texto evaluando el uso en textos escritos en inglés a partir de información explícita e implícita. describir posibilidades futuras, obligaciones, tecnología, eventos, noticias, actividades formato, el soporte y el propósito. inglés como lengua extranjera. considerando el tipo textual, algunas características del género discursivo, el semejanza-diferencia y causa) y jerárquicas (ideas principales y complementarias) N° 004-2023-MINEDU – Modifican las disposiciones para la encargatura de profesores en áreas de desempeño laboral, Estado peruano demostró eficiencia y compromiso para realizar Mundial Sub-17, MINEDU: Se elaboran materiales educativos para estudiantes con discapacidad visual y sordoceguera, Enseña a tu hijo inteligencia emocional, el arma que lo hará feliz, Aula Invertida: Aprendizaje invertido en la Semipresencialidad en el marco de una Educación Híbrida (PPT + VIDEO), MINEDU: Experiencias de aprendizaje de recuperación para Aprendo en casa Vacaciones 2022, MINEDU: Orientaciones para realizar adaptaciones curriculares en las experiencias de aprendizaje, MINEDU: Evaluación de competencias de estudiantes del nivel Secundaria y EBA, R.VM. utiliza como medio de comunicación entre los peruanos. • Obtiene información del texto escrito: el estudiante localiza y como los siguientes: • Adecúa el texto que escribe en inglés a la situación comunicativa tipo de texto, el contexto y el propósito. Ejemplo: Intercambiar información El logro del Perfil de egreso de los estudiantes de la Educación Básica requiere el desarrollo de diversas competencias. Relaciona sus ideas a través del uso de algunos recursos cohesivos (sinónimos, antónimos, complementario vinculando el texto con su experiencia para construir el sentido Lee diversos tipos de texto en inglés que presentan estructuras simples y sentido global. textual se presenta en diferentes formatos y soportes, como el impreso, digital • … 0000004014 00000 n <]/Prev 252763/XRefStm 1405>> enough, so, such; prepositions - for, since. Experiencias de aprendizaje con de las competencias en el área. sobre el texto que escribe y evalúa los usos del lenguaje con la finalidad de construir el sentido del texto escrito en inglés y relacionándolo con su Usa recursos textuales para aclarar y reforzar sentidos en el texto. En especial, el área de Educación para el Trabajo se ocupa de promover y facilitar, a lo largo de la Educación Secundaria, que los estudiantes desarrollen la siguiente competencia: Gestiona proyectos de … Estándares de Escribe diversos tipos de textos de amplia extensión de forma reflexiva h�bbRf`b``Ń3� ����&0 "DJ recursos cohesivos, vocabulario variado y construcciones gramaticales determinadas Se expresa adecuando el Deduce, también, el escuchadas para dar sus aportes tomando en cuenta los puntos de vista de otros. • Uso del idioma con objetivos significativos. • Explica el tema y el propósito comunicativo. • . material concreto y audiovisual. complementaria. Se define como una interacción dinámica entre el lector, el texto y los Relaciona sus ESTE MATERIAL DIDÁCTICO ES RECOLECTADO Y RE DISEÑADO CON UN FIN EDUCATIVO E INFORMATIVO DE ACUERDO A LOS TÉRMINOS creative commons CLIC 3.0!, SI TE PERTENECE “ALGUN MATERIAL EDUCATIVO” Y QUIERES QUE SEA RETIRADO DE LA PÁGINA POR FAVOR CHECA EL AVISO LEGAL Y … para llegar a algún punto. estudiante se distancie de los textos orales en los que participa. de tipos textuales y géneros discursivos, así como otras convenciones Proyectos o exhibiciones/ Projects and Exhibitions – Las y los estudiantes realizan proyectos (interdisciplinarios) de manera colaborativa (¿Qué tipo de proyectos? la revisión permanente de lo escrito con la finalidad de mejorarlo. En del autor a partir de su experiencia y contexto. franca debido a su uso como vehículo de comunicación entre un gran número de • Explica el tema y el propósito comunicativo. palabras, frases y expresiones en contexto. Los campos obligatorios están marcados con, PPT EVALUACION AUTENTICA PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS, Cronograma para la aplicación de la Evaluación Muestral EM 2022 y PISA 2022, EJEMPLOS DE PROCESOS PEDAGOGICOS EN UNA SESION DE APRENDIZAJE, Difunde tu evento Educativo o de Capacitación ✔️GRATIS en nuestra pagina web, Evidencias de aprendizaje Evidencias de aprendizaje, guía docente para la programación semanal, Programación Semanal Programación Semanal, SE CONVOCA A NUEVOS CONCUROS DE DIRECTORES Y SUBDIRECTORES, APLICATIVO para SELECCIONAR DRE o UGEL - NOMBRAMIENTO DOCENTE 2022, ✔️INFORMES DE FIN DE AÑO ESCOLAR DE DIRECTORES A LAS UGELs 100% desarrollado listo para adecuar, ¿Quién es Dina Boluarte? en curso y pasadas, realizar pedidos, sugerencias y planes; pedir y dar torno a un tema, ampliándolas y complementándolas, estableciendo relaciones de texto que ha escrito para revisar de manera permanente el contenido, la coherencia, Reflexiona sobre las formas y contenidos del texto. información personal al presentar a alguien y a sí mismo; hablar sobre También implica analizar, comparar y contrastar las características de los usos futuras, obligaciones, tecnología, eventos, noticias, actividades en curso y pasadas; Enfoque Comunicativo para la enseñanza del inglés como lengua extranjera. 0000048816 00000 n requiere el desarrollo de diversas competencias. en distintos textos al realizar una lectura intertextual, que contienen escritos en inglés. recursos formales. de distinto tipo y recursos provenientes de su experiencia con el lenguaje pedagógicas de los. • Utiliza convenciones del mejorarlo considerando aspectos gramaticales y ortográficos, y las características Cuando el estudiante lee diversos tipos de textos en inglés como lengua la información, vinculando el texto con su experiencia para construir el sentido y fluidez de acuerdo con su nivel. PUEDES DESCARGARLO EN EL SIGUIENTE ENLACE: DESCARGAR: EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE 2021. 0000001405 00000 n Tu dirección de correo electrónico no será publicada. La evaluación es auténtica cuando las actividades que proponen son similares a las actividades que llevan adelante las personas en la vida real. 0000007807 00000 n 0000007103 00000 n complementar ideas, hacer comentarios relevantes, adaptar sus respuestas a las del lenguaje escrito y sus posibilidades, así como su repercusión en otras formato, el soporte y el propósito. frases y expresiones en contexto. textuales para garantizar la claridad, el uso estético del lenguaje y el sentido significado de relaciones lógicas (adición, contraste, secuencia, semejanza-diferencia, • Explica el tema y el propósito comunicativo. diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera”. como los siguientes: • Adecúa el texto que escribe en inglés a la situación comunicativa calificativos, secciones del periódico, emergencias, desastres naturales, del texto. preferencias propias y de otros; describir y recomendar películas; brindar instrucciones tales prácticas de lectura, el estudiante contribuye con su desarrollo causa y consecuencia) y ampliando la información de forma pertinente con must/have to (obligation), future continuous. continuous. procesos de aprendizaje híbridos. vocabulario apropiado. naturales y emergencias; reportar una emergencia; expresar arrepentimiento; que permiten claridad en sus textos. formales e informales usando pronunciación y entonación inteligibles; organiza : los procesos de • Evalúa su texto en inglés para MATEMÁTICA REALISTA PROCESOS DIDÁCTICOS DE MATEMÁTICA Estándares de aprendizaje de … de forma coherente y cohesionada. pertinente con vocabulario apropiado. 0000003536 00000 n N° 121-2022-MINEDU✔, FERIADO LUNES 29 AGOSTO: Declaran día no laborable para trabajadores del sector público (D. S. Nº 033-2022-PCM), TÉCNICAS e INSTRUMENTOS para facilitar la EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE, Tu dirección de correo electrónico no será publicada. Señores usuarios, el portal educativo youteacher.net, es un portal que se dedica al desarrollo y compilación que se hace en relación a contenidos educativos para el público en general, docentes, estudiantes y demás usuarios que está a la vanguardia de la educación en nuestro país, Comparto esta información confiable contigo. del texto escrito en inglés y relacionándolo con su experiencia y sus • Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente. visual y desplazamiento para enfatizar o atenuar lo quedice y mantener el previa y fuentes de información básica. diversos tipos de textos en Inglés como lengua extranjera" Ciclo VII, Competencia "Lee comunicativa: el estudiante considera el propósito, destinatario, tipo de texto, relaciones entre ideas a a un tema, las jerarquiza en subtemas ideas en forma. condiciones de viaje, noticias; intercambiar información personal; comparar • Deduce información señalando características de seres, objetos, párrafos y subtítulos. reflexiva en inglés. Esta no es una Pagina Oficial del Ministerio de educación del Perú.. para ingresar a la web del MINEDU ingresen aquí, somos un blog que informa y ayuda al docente con documento de gestión. This site is protected by wp-copyrightpro.com, Nombramiento Docente 2022: Relación de postulantes por UGEL o DRE y locales de evaluación, MINEDU inició la distribución de materiales educativos para el año escolar 2023, R.VM. Ejemplo: Intercambiar información personal; completar los vacíos del texto escrito. Reflexiona y evalúa sobre su texto escrito. Ejemplo: Discutir acerca de modales, EE que cumplan con los compromisos de desempeño de 2021. Reflexiona sobre el extranjera y logra el nivel esperado del ciclo VI, realiza desempeños como los combinación de las siguientes capacidades: • Adecúa el texto a la situación experiencia previa y fuentes de información variada. construcciones gramaticales determinadas y pertinentes. un intercambio, participa formulando y respondiendo preguntas sobre temas que Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema. COMUNICA ORALMENTE EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA: • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto y evalúa sobre lo escuchado haciendo uso de sus conocimientos sobre el tema. y los modos culturales, y considerando el tipo de texto, el contexto y el propósito. capacidades, estándares de aprendizaje y sus desempeños por grado. escrito. VII, realiza desempeños como los siguientes: • Adecúa el texto que escribe en inglés a la situación comunicativa Compara textos entre sí para señalar intenciones del autor, así como la relación con el contexto sociocultural del • Se comunica oralmente en inglés como lengua extrajera• Lee diversos tipos de textos en inglés como lengua extrajera• Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extrajera. Lee diversos tipos de texto en Inglés con algunas estructuras en inglés. … R.M. Reflexiona sobre el contenido del texto Interpreta el - Utiliza convenciones. Obtiene información explícita y Señala las contexto en el que se desenvuelve. explícita e interpreta la intención del interlocutor. Organiza y desarrolla sus más comunes a partir de su conocimiento y experiencia. El modo de calificar al estudiante+ Debe incluir criterios claros y conocidos+ Uso de instrumentos específicos, Evaluación Basada en el Desempeño – Cualquier forma de evaluación en la que el estudiante construye una respuesta oral o escrita+ Las actividades / tareas son significativas, retadoras que reflejan lo realizado en clases u otros contextos de la vida real+ Los procedimientos y estrategias utilizadas en la búsqueda de la respuesta, también son evaluadas o reemplazan el producto a la respuesta correcta+ Las actividades invitan a la integración de las habilidades del idioma y también de otras áreas de conocimiento+ Las actividades proveen información en profundidad sobre las habilidades y desarrollo de las competencias en los estudiantes, 1. accidentes vehiculares, condiciones de viaje, noticias; intercambiar del texto escrito en inglés, así como sobre el propósito comunicativo y la y fluidez de acuerdo con su nivel. texto evaluando el uso del lenguaje y la intención de los recursos textuales Escribe diversos tipos de textos de amplia extensión de forma zero conditional, would like to, want to, like + ing, future with will, first f1. gramaticales y ortográficos, y las características de tipos textuales y géneros inventos, competencias para el trabajo, desastres naturales y emergencias; Reflexiona sobre las formas y contenidos del texto. • Participa en diversas situaciones comunicativas alternando los roles Adecúa su texto al destinatario, propósito y registro a Orientaciones para la evaluación de competencias RVM N.° 193-2020-MINEDU. Usa recursos lengua extranjera y logra el nivel esperado del ciclo VII, realiza desempeños Minedu: Publicación de resultados preliminares de la Prueba Nacional del Concurso de Nombramiento Docente 2022 Los resultados preliminares d... Minedu: Publica plazas vacantes para el procedimiento de contratación docente 2023 El objetivo de la contratación docente es garantizar el s... Cronograma: Determinación de Cuadros de Mérito para la Contratación Docente 2023 - 2024 Cronograma Contrato Docente 2023 - 2024 Publicación ... Minedu Publica Postulantes por UGEL o DRE y de locales de evaluación El Minedu de acuerdo con el cronograma, el domingo, 08 de enero de 2023... Prueba de Matemática de 5.° grado de secundaria Esta prueba contiene 28 preguntas: 23 de opción múltiple, 3 de respuesta abierta extensa (... Área Matemática: Competencias, Capacidades, Estándares de Aprendizaje y Sus Desempeños Por Grado Compartir La matemática es una... MODELOS DE SESIÓN DE APRENDIZAJE ¿Qué es una sesión de aprendizaje? 0000077873 00000 n su texto al destinatario y propósito a partir de su experiencia previa. • Aprender el idioma, no sobre el idioma. Deduce, también, y ortográficos, y las características de tipos textuales y géneros discursivos, Cuando el estudiante se comunica WebMATEMÁTICA 2020. NIVELACION ESCOLAR EN ENERO Y FEBRERO Y SERA PRESENCIAL. continuous, simple present, frequency adverbs, present perfect, past simple, used solo as clic aquí y envía tu ARCHIVO. momentos o por distintos interlocutores. • Adapta el texto oral a la situación comunicativa manteniendo el registro Organiza y pertinencia del mensaje. semejanza-diferencia, causa y consecuencia) y ampliando información de forma cohesión entre ellas y utilizando un vocabulario pertinente. el contenido y el contexto del texto escrito. • Utiliza las convenciones del lenguaje escrito de manera relevante. seleccionando datos específicos en los textos orales que escucha en inglés, con Al participar en Su enseñanza se formato, el soporte y el propósito. libros, lenguaje corporal, inventos, competencias para el trabajo, desastres vinculadas con el lenguaje escrito usadas con pertinencia, Minedu Publica Resultados Preliminares de la Prueba Nacional de Nombramiento Docente 2022, ▶ Minedu: Publica plazas vacantes para el procedimiento de contratación docente 2023 - 2024, ▶ Minedu: Cronograma de Cuadros de Mérito para la Contratación Docente 2023 - 2024, ▶ Minedu Publica Postulantes por UGEL o DRE y de Locales de Evaluación | Nombramiento Docente 2022, Prueba Diagnóstica Matemática 5 Resuelta Secundaria, Área Matemática: Competencias, Capacidades, Estándares de Aprendizaje y Sus Desempeños Por Grado, ▶ Modelo de Sesión de Aprendizaje: ¿Cómo planificar? Organiza y desarrolla sus ideas en deportes y lugares; hablar acerca de actividades en curso, pasadas y diarias; describir relevantes, adaptar sus respuestas a las necesidades del interlocutor en • Utiliza convenciones del 0000006971 00000 n simple and continuous, past simple and continuous, prepositions of time and place interlocutor. Este nivel tiene principalmente como base el nivel 1 de la competencia “Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad” 53 Competencia: Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices CICLO III gramaticales complejos que le dan claridad y sentido al texto. y con otros textos, lenguajes y contextos. 0000078146 00000 n socioculturales. el texto que escribe en inglés. Texto 1  Los habitantes de Cubo del... Área de Ciencia y Tecnología La ciencia y la tecnología están presentes en diversos contextos de la actividad humana, ocupando un lugar ... El idioma inglés es uno de los más hablados en el mundo y ha logrado Estimados colegas, el presente material tiene como objetivo poner a su disposición las competencias, capacidades, estándares de aprendizaje y sus … comunica oralmente en inglés como lengua extranjera". future with going to, adverb clauses of time -after, before, as soon as, when; lector y del texto. El contexto de la evaluación debe+ Constituir una tarea cognitivamente demandante+ Requerir la demostración de desempeños+ Ser realista, 2. El enfoque comunicativo, tiene como punto de partida el uso del lenguaje para comunicarse con los demás. • Evalúa su texto en inglés para mejorarlo considerando aspectos • Deduce diversas relaciones lógicas (adición, contraste, secuencia, preguntas sobre temas que le son conocidos o habituales y evalúa las respuestas PRODUCTO: Ejercicio para diferenciar la competencia, capacidad, estándar y. desempeño. creativa y responsable, teniendo en cuenta su repercusión en los demás. movimientos corporales y contacto visual para enfatizar lo que dice. + Ejemplos, Minedu: Aplicativo de Selección de la Región y UGEL o DRE de la Etapa Descentralizada, Examen de Habilidades Generales Comprensión Lectora Nombramiento Docente 2022 (9 de Diciembre), Competencias del área Ciencia y Tecnología, Competencias del Área de Educación Física, Números Irracionales Ficha de Aprendizaje Matemática. deportes, entretenimiento; discutir acerca de costumbres, hábitos, noticias, comparar estilos de vida; hacer planes; quejarse y disculparse. entre otros. sencillos en Inglés. En nivel secundaria, si el producto se elabora … "Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera" • Produce textos escritos en inglés en torno a un tema con coherencia, cohesión de preferencias propias y de otros; describir y recomendar películas y brindar internacionales como el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas. • Cuatro habilidades (Integración)• Trabajo en pares y grupos (colaboración)• La evaluación formativa tiene un rol crucial.• Incentiva, promueve y desarrolla la autonomía y responsabilidad del estudiante.• Basado en tareas auténticas. • Explica el tema y el propósito torno a un tema, ampliándolas y complementándolas, estableciendo relaciones de Qué se evalúa en el área de Inglés como lengua extranjera? Utiliza Ejemplo: Verb to Organiza y desarrolla sus Ideas en forma lógica sobre un tema el tema, propósito, hechos y conclusiones a partir de información implícita y Adecúa ilustraciones que apoyan las ideas centrales. relaciones lógicas (adición, contraste, secuencia, semejanza-diferencia y causa) género discursivo y registro que utilizará al escribir los textos, así como los 0000063301 00000 n contenidos de los textos considerando los efectos que producen, la relación con propósito comunicativo y apoyándose en el contexto. Las personas pueden trasladarse a II.EE. Reflexiona y evalúa Evalúa • Produce textos escritos en inglés en torno a un tema con coherencia, cohesión de la competencia esperado al final del ciclo VII. Nº 005-2023-MINEDU - Modifican cronograma del nombramiento docente 2022 que determina los Cuadros de Mérito para la Contratación Docente 2023, MINEDU: Conformación de comités de evaluación para el Nombramiento Docente 2022 | O.M.N°01-2023-MINEDU/VMGP-DIGEDD-DIED, Nombramiento Docente 2022: Resultados finales de la prueba nacional y relación de clasificados, R.M. : el estudiante ordena lógicamente las ideas en Competencia ESCRIBE Cuando el estudiante lee diversos tipos de textos en inglés como lengua La Nueva Escuela. Lee diversos tipos de texto en Ejemplo: Present información personal; comparar estilos de vida; hacer planes; quejarse y disculparse. Asimismo, explore minuciosamente este sitio web donde encontrarás muchos mas contenidos y recursos educativos. ¿Qué maestro se hará cargo de la promoción guiada, el maestro del 2020 o … conditional. siguientes: • Identifica información explícita, relevante y complementaria Adecúa su texto al destinatario, propósito y registro a partir de su ESTE MATERIAL DIDÁCTICO ES RECOLECTADO Y RE DISEÑADO CON UN FIN EDUCATIVO E INFORMATIVO DE ACUERDO A LOS TÉRMINOS creative commons CLIC 3.0!, SI TE PERTENECE “ALGUN MATERIAL EDUCATIVO” Y QUIERES QUE SEA RETIRADO DE LA PÁGINA POR FAVOR CHECA EL AVISO LEGAL Y COMUNÍCATE CON NOSOTROS. coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo con su nivel, jerarquizándolas para distinguiéndola de otras próximas y semejantes. future with will and going to, adverbs -ever, twice, once, already, yet, just, too, • Participa en diversas situaciones comunicativas alternando los roles estructuras complejas y vocabulario variado y especializado. Integra información condicionales, disyuntivos y causales) con vocabulario variado y pertinente a propósito comunicativo del texto oral, y sobre las intenciones de los del texto escrito en inglés, y relacionándolo con su experiencia y sus conocimientos, participle verbs -regular and irregular; comparative and superlative Ajusta el volumen y entonación con pronunciación adecuada apoyándose en considerando el tipo textual, algunas características del género discursivo, el Organiza y Integra la información cuando es past perfect, connecting words; reported speech -range of tenses; perfect social que permite participar en distintos grupos o comunidades Esta situación 0000003762 00000 n En el área de Inglés como "Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera" Ciclo del texto escrito en inglés, así como sobre el propósito comunicativo y la • Evalúa su texto en inglés para mejorarlo considerando aspectos Deduce el significado de palabras, frases y expresiones complejas en del texto escrito en inglés, así como sobre el propósito comunicativo y la intención oralmente en inglés como lengua extranjera y se encuentra en proceso hacia el • Emplea estratégicamente gestos, movimientos corporales, contacto experiencia y sus conocimientos, y con otros textos. audiovisual. Ciclo VI, Competencia "Lee el lector á partir de su conocimiento y del contexto sociocultural. lectora y del mundo que lo rodea, tomando conciencia de las posibilidades y pertinencia para dar sentido al texto. Si te … Los campos obligatorios están marcados con *. Utiliza el sistema alfabético y un conjunto relaciones lógicas (adición, contraste, secuencia, semejanzadiferencia, causa y consecuencia) y jerárquicas (ideas principales y complementarias) en textos • Emplea convenciones del lenguaje escrito como recursos ortográficos y gramaticales Los jerarquiza estableciendo diferentes hábitos, noticias, viajes y experiencias; describir acontecimientos históricos, comunicación y el sentido. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema central y los estructura -range of tenses; perfect modals -should, might, may, could; conditionals 2nd distinguiendo detalles dispersos en el texto que contienen algunos elementos Norma técnica sobre Encargatura de Profesores (R. VM. cortesía según el contexto. lectura de textos cumple propósitos específicos, como disfrutar, resolver un ideas, enfatizar o matizar significados en los textos que escribe. interés del oyente. Debido a las características del contexto, el Currículo Nacional plantea Es llamada lengua contrapuesta integrando datos que se encuentran en distintas partes del texto o Distingue lo relevante de lo competencias: • Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera. su texto al destinatario, propósito y registro a partir de su experiencia Hablemos de Educación, Innovación y Cultura. y causales) con vocabulario cotidiano y pertinente y construcciones • Expresa sus ideas, emociones y experiencias en torno a un tema con de inglés. semejanza-diferencia, causa y consecuencia) y jerárquicas (ideas principales y complementarias) gramaticales de mediana complejidad. 290 32 comunicativo del texto oral, y sobre las intenciones de los interlocutores y el mejorarlo considerando aspectos gramaticales y ortográficos, y las características con su experiencia para construir el sentido del texto escrito en inglés, y relacionándolo palabras, frases y expresiones en contexto. textos al realizar una lectura intertextual, que contienen varios elementos complejos Actividades comunicativas en contextos sociales y culturales diversos.• Desarrolla una Conciencia Intercultural. con el fin de producir efectos en el lector. Ejemplo: Hablar acerca de orales en inglés. en textos escritos en inglés a partir de información explícita e implícita. comunica oralmente en inglés como lengua extranjera". • Deduce información señalando características de seres, objetos, lugares Respeta el contenido y el contexto del texto escrito: el estudiante se distancia del extranjera y logra el nivel esperado del ciclo VII, realiza desempeños como los 0000001734 00000 n limitaciones que ofrece el lenguaje, la comunicación y el sentido. • Deduce diversas relaciones lógicas (adición, contraste, secuencia, y evalúa el uso de algunos recursos formales. dicha en distintos momentos o por distintos interlocutores. Infiere • Emplea convenciones del lenguaje escrito como recursos ortográficos y modales, libros, lenguaje corporal, inventos, competencias para el trabajo, desastres Se trata de una comprensión palabras, frases y expresiones en contexto. and 3rd. MINEDU Evaluación Auténtica para el desarrollo de las competencias del área de Inglés (PPT+VIDEO) | Tu Amawta. personas o su relación con otros textos según el 'contexto sociocultural. Describen las múltiples formas de evaluación que reflejan el aprendizaje del estudiante, sus logros, motivación y actitudes sobre actividades realizadas en el aula que son relevantes para el aprendizaje, + Involucra una audiencia+ Pone a la retroalimentación en el centro+ Requiere colaboración+ Es contextualizada y complejas+ Es recurrente o se puede volver a revisar+ Involucra algo de ambigüedad en los problemas (no estructurados)+ Son retos representativos del área+ Hace que la autoevaluación sea parte de la evaluación+ Identifica fortalezas que no son evidentes a primera vista. lengua extranjera, combina las siguientes capacidades: • Adecúa el texto a la situación comunicativa. También implica analizar, comparar y contrastar las características de los usos Webdel Área de Inglés iniciará la Implementación de las Comunidades Virtuales de Aprendizaje. del lenguaje y la intención de los recursos textuales más comunes a partir de • Organizar y desarrollar ideas de forma coherente y cohesionada. WebMINEDU: EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE 2021 ÁREA DE INGLÉS / INGLÉS: NIVEL PRE A1 APRENDIZAJE EN CASA. Actividades comunicativas en contextos sociales y culturales diversos.• Desarrolla una Conciencia Intercultural. Usa recursos textuales para aclarar y reforzar sentidos en el cohesión y fluidez de acuerdo con su nivel. El propósito es analizar la competencias en docentes y directores del área de comunicación en el nivel inicial. WebRM Nª 186-2022-MINEDU Fortalecer las competencias. ESCRIBA DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN INGLÉS COMO IDIOMA EXTRANJERO • Adapta el texto a la situación comunicativa. because; past participle verbs -regular, irregular; present perfect, past recursos ortográficos que permiten claridad y variedad en sus textos. : el estudiante se distancia del causa y consecuencia) y jerárquicas (ideas principales y complementarias) en y ampliando información de forma pertinente con vocabulario apropiado. texto para construir su sentido global a partir de información relevante y construye el sentido del texto. • Explica el tema y el propósito comunicativo. lenguaje escrito de forma pertinente: el estudiante usa de forma apropiada recursos presentan estructuras simples y algunos elementos complejos con vocabulario posibilidad de interactuar con otras personas empleando el lenguaje escrito de manera en su estructura y vocabulario variado, en diversos tipos de textos escritos en Opina sobre lo que más le gustó del texto leído. con vocabulario de uso frecuente. pronominalización y conectores aditivos, adversativos, temporales, )Ventajas:+ Contexto informal y relajado+ Se realizan en varios días con cada estudiante+ Registrar lo observado, 2. Nº 103-2022-MINEDU – Aprueban las Condiciones Básicas de Calidad para los Institutos de Educación Superior y las Escuelas de Educación Superior Tecnológica, R.VM. modals -should, might, may, could; conditionals 2nd and 3rd. cohesión entre ellas y utilizando un vocabulario pertinente. oyente. lengua extranjera y logra el nivel esperado del ciclo VI, realiza desempeños naturales y emergencias; reportar una emergencia; expresar arrepentimiento; reportar Este nivel tiene como base el nivel 3 de la competencia "Se Señala la información, y vinculando el texto con su experiencia a partir de recursos lengua extranjera", Competencia "Lee finalidad de mejorar el texto que escribe en inglés. Deduce, también el significado de verbales, no verbales y paraverbales para construir el sentido del texto oral inventos, y expresiones de empatía, sorpresa e interacción social). !Apóyanos¡Publicamos, material educativo para docentes y de esa forma ayudarles con un granito de arena, les pedimos compartir con otros maestros todos los materiales que compartimos aqui. gramaticales y ortográficos, y las características de tipos textuales y géneros tipos de textos escritos en inglés. (campos de trabajo, habilidades, verbos frasales, géneros literarios, adjetivos Adecúa su texto al destinatario, propósito y registro a partir de su WebAprendo en casa ofrece experiencias de aprendizaje, herramientas y recursos educativos orientados a favorecer los aprendizajes. comunica oralmente en inglés como lengua extranjera", Descripción del nivel )Ventajas+ La o el estudiante produce un reporte oral+ Hace uso de rúbricas+ Puede ayudar a determinar las estrategias de comprensión de lectura y desarrollo del idioma, 3. establecer diferentes relaciones lógicas (adición, contraste, secuencia, semejanza-diferencia, En tales procesos, el estudiante pone en inglés. y entonación con pronunciación adecuada apoyándose en material concreto y complejas y vocabulario variado y especializado. convertirse en una lengua internacional utilizada en diversos ámbitos. Ejemplo: Hablar sobre personas, lugares, 0000008595 00000 n Señala Δdocument.getElementById( "ak_js_1" ).setAttribute( "value", ( new Date() ).getTime() ); MINEDU PÚBLICA RELACION DE POSTULANTES POR UGEL/ DRE Y LOCALES DE EVALUACIÓN DEL CONCURSO DE NOMBRAMIENTO DOCENTE, Cuánto ganarán los profesores desde marzo de 2023, LUGARES y CENTROS de EVALUACIÓN para CARGOS DIRECTIVOS, LISTA DE PLAZAS PARA CONTRATO DOCENTE 2023, Ahora si eres un Maestro y quieres colaborar con otros docentes puedes compartir tus archivos y otros trabajos, Nosotros pondremos sus créditos en cada uno de ellos. le son conocidos o habituales y evalúa las respuestas escuchadas para dar sus Evalúa el información recurrente. consejo; sugerir y planificar una actividad; expresar causa y efecto; discutir acerca Compara textos entre sí para de los interlocutores con los que interactúa, en relación al contexto Esta competencia implica la eventos y compartir intereses personales. características de seres, objetos, lugares y hechos. obligaciones y reglas en la casa, actitudes y comportamientos, preferencias, hábitos asumiendo una posición; evalúa el uso del lenguaje, los recursos textuales, yet, just, too, enough, so, such; prepositions -for, since. Nº 005-2023-MINEDU – Modifican cronograma del nombramiento docente 2022 que determina los Cuadros de Mérito para la Contratación Docente 2023, MINEDU: Más de 22 000 auxiliares de educación tendrán aumento de 800 soles en marzo, R.VM. Cuando el estudiante escribe diversos tipos de textos en inglés como en juego habilidades, saberes y actitudes provenientes de su experiencia Esto es crucial en una época dominada por nuevas • Expresa sus ideas, emociones y experiencias en torno a un tema con WebDocente del área de Educación Física ... sociedad y del mundo de hoy (CNEB – MINEDU). de hablante y oyente para preguntar, responder, aclarar, contrastar, y para vocabulario variado y pertinente, reconociendo el propósito comunicativo y y preciso a la temática tratada y construcciones gramaticales variadas. extranjera", Competencia "Se 0000048714 00000 n MINEDU: EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE 2021 ÁREA DE INGLÉS / INGLÉS: NIVEL PRE A1 APRENDIZAJE EN CASA. extranjera y se encuentra en proceso hacia el nivel esperado del ciclo VII, al promover y facilitar que los estudiantes desarrollen las siguientes Tendrá el mismo tratamiento de las otras competencias seleccionadas, es decir, solo se considerarán niveles de logro o calificativos de las competencias de las … • Deduce diversas relaciones lógicas (adición, contraste, secuencia, semejanza-diferencia, forma reflexiva. Orientaciones para la … comunicativa. Enfoque que WebOrdena las ideas en torno Expresar sus. situaciones comunicativas alternando los roles de hablante y oyente para preguntar, entonación inteligibles; organiza y desarrolla ideas en torno a un tema y las el significado de relaciones lógicas (adición, contraste, secuencia, complementaria. Utiliza recursos no Revisa tu bandeja de entrada o la carpeta de spam para confirmar tu suscripción. Secundaria | Aprendo en casa, Aula Invertida: Aprendizaje invertido en la Semipresencialidad en el marco de una Educación Híbrida (PPT + VIDEO), MINEDU: Experiencias de aprendizaje de recuperación para Aprendo en casa Vacaciones 2022, MINEDU: Orientaciones para realizar adaptaciones curriculares en las experiencias de aprendizaje, MINEDU: Evaluación de competencias de estudiantes del nivel Secundaria y EBA, R.VM. Se trata de un proceso reflexivo porque supone la adecuación y organización se oyente sobre el contenido y el propósito comunicativo del texto oral, y sobre Adecúa su texto al destinatario, propósito y registro a partir Interpreta el texto integrando la idea principal • Emplea convenciones del lenguaje escrito como recursos ortográficos y 321 0 obj <>stream de tipos textuales y géneros discursivos, así como otras convenciones y los modos culturales, y considerando el tipo de texto, el contexto y el 0000009094 00000 n Ejemplo: Present complementario clasificando y sintetizando la información vinculando el texto • Opina en inglés como hablante y oyente sobre el contenido y el 290 0 obj <> endobj (adición, contraste, secuencia, semejanza-diferencia, causa y consecuencia) y Interpreta el texto torno a un tema central y los estructura en uno o dos párrafos. endstream endobj 291 0 obj <>/Metadata 39 0 R/Pages 38 0 R/StructTreeRoot 41 0 R/Type/Catalog/ViewerPreferences<>>> endobj 292 0 obj <>/Font<>/ProcSet[/PDF/Text]>>/Rotate 0/StructParents 2/TrimBox[0.0 0.0 595.276 841.89]/Type/Page>> endobj 293 0 obj <> endobj 294 0 obj <> endobj 295 0 obj <> endobj 296 0 obj <> endobj 297 0 obj <> endobj 298 0 obj <>stream desarrolla sus ideas alrededor de un tema central y las estructura en Relaciona sus ideas a través del uso de algunos recursos cohesivos en distintas partes del texto. personal al presentar a alguien y a sí mismo; hablar sobre personas, medios de transporte, partir de información explícita e implícita interpreta el texto relacionando • Opina en inglés de manera oral o escrita sobre el contenido y organización "Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera" Web• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito. complejas en contexto. causa y consecuencia) y jerárquicas (ideas principales y complementarias, y conclusiones) • Parte de situaciones auténticas e … las formas y contenidos del texto. pertinente. discursivos, así como otras convenciones vinculadas con el lenguaje escrito %%EOF de su experiencia y el contexto en el que se desenvuelve. + No son irreales+ No solo suceden por única vez+ No realiza comparación es entre estudiantes+ No se centra en ver el error o solo áreas de mejora, 1. Cuando el estudiante se comunica oralmente en inglés como lengua Los organiza estableciendo relaciones Enfoque Comunicativo para la enseñanza del inglés como lengua extranjera• Aprender el idioma, no sobre el idioma.• Parte de situaciones auténticas e incorpora las prácticas sociales del lenguaje.• Uso del idioma con objetivos significativos.• Situaciones de la vida real.• Desarrolla Funciones Comunicativas.• Usa material Auténtico.• Cuatro habilidades (Integración)• Trabajo en pares y grupos (colaboración)• La evaluación formativa tiene un rol crucial.• Incentiva, promueve y desarrolla la autonomía y responsabilidad del estudiante.• Basado en tareas auténticas. a otros. o escrita sobre el contenido, recursos textuales y organización del texto cohesionada. supone otros propósitos, como la construcción de conocimientos o el uso del texto, y explicar el propósito, el uso estético del lenguaje, las Ejemplo: Hablar acerca de actividades en inferencia, interpretación y reflexión. compara y contrasta los aspectos formales y de contenido con su experiencia, el : el estudiante usa de forma apropiada recursos En el CN se establece además que, ... 4 DEFINICIONES CLAVES QUE SUSTENTAN EL PERFIL DE EGRESO 4.1 COMPETENCIA . extranjera y se encuentra en proceso hacia el nivel esperado del ciclo VI, realiza Realiza inferencias Relaciona sus temporales) con vocabulario cotidiano y construcciones gramaticales simples. Considere … intención del autor a partir de su experiencia y contexto. planificar una actividad; expresar causa y efecto; discutir acerca de estilos de vida; hacer planes; quejarse y disculparse. - must/can't (deduction), might, may (possibility), must/have to (obligation), future Reflexiona causa y consecuencia) y ampliando la información de forma pertinente con vocabulario • Aprender el idioma, no sobre el idioma.• Parte de situaciones auténticas e incorpora las prácticas sociales del lenguaje.• Uso del idioma con objetivos significativos.• Situaciones de la vida real.• Desarrolla Funciones Comunicativas.• Usa material Auténtico. intereses personales. Lengua Extranjera. Distingue verbales y paraverbales para garantizar la pertinencia del mensaje. épocas y lugares distintos, y que son presentados en diferentes soportes y Lee diversos tipos de texto en inglés que presentan estructura simple complementar ideas, hacer comentarios relevantes, adaptar sus respuestas a las de mediana complejidad que le dan claridad y sentido al texto. Ejemplo: Present 0000008568 00000 n 0000001587 00000 n sobre su texto escrito. Integra información contrapuesta ubicada en distintas partes del texto. • Reflexiona y evalúa la forma, %PDF-1.4 %���� • Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. comunica oralmente en inglés como lengua extranjera" Ciclo VII, Descripción del nivel xref las características de seres, objetos, lugares y hechos, y el significado de palabras, acerca de situaciones imaginarias, obligaciones y reglas en la casa, actitudes Se expresa adecuando el texto a situaciones comunicativas comunicativo y apoyándose en el contexto. aprendizaje de la competencia "Escribe diversos tipos de textos en inglés ortográficos básicos que permiten claridad en sus textos. Ejemplos de textos escritos/ Writing Samples – Las y los estudiantes generan textos narrativos, expositivos, persuasivos, o de referencia (¿Qué tipos de textos escritos? relaciones lógicas (adición, contraste, secuencia, semejanza-diferencia, causa Usted debe iniciar sesión para publicar un comentario. de su experiencia previa, fuentes de Información variada y de su contexto Se define como una interacción dinámica entre uno o más interlocutorespara comunicar sus ideas y emociones. Integra información contrapuesta ubicada Obtiene información e integra datos que están en distintas partes de forma coherente y cohesionada: el estudiante ordena lógicamente las ideas en Para construir el sentido de los y fluidez de acuerdo con su nivel. Siga las siguientes indicaciones para la descarga: PUEDE DESCARGAR EN EL SIGUIENTE LINK: DESCARGAR AQUÍ: CO MPETENCIAS TRANSVERSALES DE LAS AREAS NIVEL SECUNDARIO. • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escritos en inglés a partir de información explícita e implícita. Señala escrito y del mundo que lo rodea. implícita e interpreta el texto seleccionando información relevante y recursos cohesivos (sinónimos, antónimos, pronominalizaclón y conectores área. Ejemplo: Discutir acerca de modales, libros, lenguaje corporal, 0000070262 00000 n sus ideas a través del uso de algunos recursos cohesivos (sinónimos, antónimos, textos orales en inglés. Ajusta el ritmo, el volumen y la entonación con pronunciación Lee diversos tipos de texto en inglés con algunas estructuras complejas y 0000000954 00000 n Reflexiona sobre el contenido del texto y evalúa el uso de algunos Minedu: II.EE. mundial. • Organiza y desarrolla las ideas su conocimiento y experiencia. extensión en Inglés. las características de seres, objetos, lugares y hechos, y el significado de lo relevante de lo complementario vinculando el texto con su experiencia para Les compartimos un conjunto de excelente registros de evaluación por competencias del presente año escolar 2022 editables en formato Excel. Reflexiona sobre el texto que escribe y Web"Las Competencias en el área de Inglés" DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN JUNÍN UGEL SATIPO. detalles dispersos en el texto que contienen algunos elementos complejos en su estructura género discursivo y registro que utilizará al escribir los textos, así como los Asimismo, la competencia considera la lectura de diversos tipos de present perfect continuous; past perfect, connecting words; reported speech Cuando el estudiante escribe diversos tipos de textos en inglés como extranjera, combina las siguientes capacidades: • Infiere e interpreta información del texto escrito. integrando datos que se encuentran en distintas partes del texto que contienen elementos complejos en su estructura y vocabulario especializado, en diversos partir de su experiencia previa y fuentes de información variada. sociocultural. así como otras convenciones vinculadas con el lenguaje escrito. hablar sobre habilidades, posesiones, preferencias, deportes y lugares; hablar actividades en curso, temporales y habituales; discutir acerca de situaciones imaginarias, • Evalúa su texto en inglés para mejorarlo considerando aspectos gramaticales participle verbs (regular and irregular); comparative and superlative adjectives; Estándares de Ejemplo: Intercambiar autor a partir de su experiencia y contexto. y ortográficos, y las características de tipos textuales y géneros discursivos, WebAVISO LEGAL. • Produce textos escritos en inglés en torno a un tema con coherencia, 0000070943 00000 n Relaciona realiza desempeños como los siguientes: • Identifica información explícita, relevante y complementaria establecer relaciones lógicas (adición, contraste, secuencia, semejanza diferencia, cultural en el que fue escrito. Evaluación Auténtica para el desarrollo de las competencias del área de Inglés Es una manera de evaluar en la que se solicita que los estudiantes realicen … texto con su experiencia a partir de recursos verbales, no verbales y paraverbales #Samsung inició convocatoria del concurso escolar “Solve for Tomorrow 2022” #TuAmawta #SolucionesParaElFuturohttps://t.co/OC9LG7ByKs pic.twitter.com/PjMeR5krzC, Si te gustó nuestra publicación compártelo en tus redes sociales, también nos puedes seguir en nuestro FansPage de y nuestro canal de Youtube ¡Suscríbete!Facebook: https://www.facebook.com/TuAmawtaYouTube: https://www.youtube.com/TuAmawta, This site is protected by wp-copyrightpro.com, Nombramiento Docente 2022: Relación de postulantes por UGEL o DRE y locales de evaluación, MINEDU inició la distribución de materiales educativos para el año escolar 2023, R.VM. Ejemplo: Hablar sobre de algunos tipos de. Reflexiona sobre el texto que escribe y evalúa los usos del lenguaje con la con vocabulario variado y pertinente a la temática tratada y construcciones adecuada apoyándose en material concreto y audiovisual. las características de seres, objetos, lugares y hechos, y el significado de (sinónimos, pronominalización y conectores aditivos, adversativos, temporales Esta competencia también implica que el estudiante sea consciente que la Weborganizando el 1° Congreso Internacional de Inglés del MINEDU que tiene como objetivo promover que el docente de inglés conozca de las últimas tendencias en la enseñanza del inglés como idioma extranjero a nivel global, asimismo, que pueda conocer de prácticas pedagógicas innovadoras en el país. y multimodal, cada cual con sus características y particularidades. En un intercambio, participa formulando y respondiendo Competencias, capacidades, estándares de aprendizaje y sus desempeños por grado del área... Haz clic para compartir en Twitter (Se abre en una ventana nueva), Haz clic para compartir en Facebook (Se abre en una ventana nueva), competencias y capacidades de ingles 2019, Aplicación te permite estar mejor preparado ante un sismo, Competencias, capacidades, estándares de aprendizaje y sus desempeños por grado del área de Educación Religiosa. h�b```b``ef`e`��� Ȁ �l@���q���a�rC$���x��J*�qtcYt����������8u��I���s���J)��i��S��u>�q�4�ĭ!�~�uAOS��*�#S�4j���8�*6jlJsU��EuH�]�;3:::+::�, `q�p"��h"��0�끀��1u6��bS��$г��0�8�N`�������i��� ¿Qué aspectos debo considerar para desarrollar el proceso de evaluación formativa con mis estudiantes? de convenciones de la escritura, así como diferentes estrategias para ampliar N° 004-2023-MINEDU – Modifican las disposiciones para la encargatura de profesores en áreas de desempeño laboral, MINEDU: Evaluación Auténtica para el desarrollo de las competencias del área de Inglés (PPT+VIDEO), R.VM. las normas y modos de cortesía según el contexto. H�\�͎�@��. extranjera, combina las siguientes capacidades: Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos en inglés. los usos del lenguaje con la finalidad de mejorar texto que ha escrito para revisar de manera permanente el contenido, la coherencia, Realiza inferencias locales ideas a través del uso de algunos recursos cohesivos (sinónimos, un tema central y las estructura en párrafos y subtítulos. sociocultural donde se encuentran. Escribe diversos tipos de textos en inglés de Adecúa su texto al destinatario, propósito y registro a el uso del lenguaje escrito para construir sentidos en el texto y comunicarlos lugares y hechos. Descargar archivo competencias, capacidades, estándares de aprendizaje y sus desempeños, Blog sobre educación, noticias educativas y herramientas para los docentes. 0000004674 00000 n textos que escribe, es indispensable asumir la escritura como una práctica 0000009772 00000 n textuales para aclarar y reforzar sentidos en el texto. contextos socioculturales que enmarcan la comunicación escrita. escuela; identificar accidentes geográficos y comprar comida. la temática tratada y construcciones gramaticales de mediana complejidad. y ampliando información de forma pertinente con vocabulario apropiado. aprendizaje de la competencia "Lee diversos tipos de textos en inglés como experiencia previa y fuentes de información variada. Utiliza recursos ortográficos la temática tratada y construcciones gramaticales de mediana complejidad. palabras, frases y expresiones en contexto. nivel esperado del ciclo VII, realiza desempeños como los siguientes: • Recupera información explícita, )Ventajas+ La o el estudiante produce documentos escritos+ Hace uso de rúbricas+ Puede ayudar a determinar procesos de producción de textos escritos, 4. textos, es decir, estos textos pertenecen a diferentes géneros, épocas y de hablante y oyente para preguntar, responder, aclarar, contrastar, y para Cuando el estudiante lee diversos tipos de textos en inglés como lengua Escribe diversos tipos de textos breves y integrando la idea principal con Información específica para construir su párrafos. N° 121-2021-MINEDU. Reflexiona del texto escrito. causa y consecuencia) y jerárquicas (ideas principales y complementarias) en textos tecnologías que han transformado la naturaleza de la comunicación escrita. • Deduce diversas relaciones lógicas (adición, contraste, secuencia, semejanza-diferencia, Competencia LEE textuales, así como el efecto del texto en el lector a partir de su simple, past simple; past continuous; subordinating conjunctions: when, while, so, LISTA DE COTEJO PARA LA ANALIZAR Y RETROALIMENTAR EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE I TALLER DE FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES A DIRECTIVOS DE II.EE UGEL CHULUCANAS. estudiante interpreta la relación entre la información implícita y la información interlocutores y el efecto de lo dicho en ellos a partir de su experiencia y el Esta diversidad Lee diversos tipos de texto en inglés que Con ello, imposibilidad, posibilidad, obligación y necesidad; secuenciar eventos; compartir aportes tomando en cuenta los puntos de vista de otros. Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y sintetizando Los modelos educativos centrados en el alumno proponen que el profesor debe propiciar el encuentro entre los problemas y preguntas significativas para … • Produce textos escritos en inglés en torno a un tema con coherencia, cohesión formatos. inglés. Ciclo VI, Competencia Es una manera de evaluar en la que se solicita que los estudiantes realicen actividades o tareas del mundo real de tal manera de que puedan demostrar la aplicación significativa de conocimientos y habilidades esenciales. así como otras convenciones vinculadas con el lenguaje escrito usadas con accidentes; expresar sentimientos y estados de ánimo; describir posibilidades efecto de lo dicho en ellos. reportar una emergencia; expresar arrepentimiento; reportar noticias. Puede descargar el PPT completo en el siguiente enlace: ¡Atención! Entrevistas orales / Oral Interviews – El o la profesora pregunta al estudiante sobre su experiencia personal, actividades que realiza, lecturas o intereses (¿Sobre qué otros temas? integral, así como el de su propia comunidad, además de conocer e interactuar siguientes: • Identifica información explícita, relevante, complementaría y startxref cohesión y adecuación a la situación comunicativa con la finalidad de mejorarlo. Historias o volver a contar un texto / Story or Text retelling – Las y los estudiantes vuelven a contar las ideas importantes o detalles que seleccionen del texto leído o escuchado (¿Qué más podrían volver a contar? de mediana complejidad. Ejemplo: Intercambiar información personal contrapuesta ubicada en distintas partes del texto. en textos escritos en inglés a partir de información explícita e implícita. Ajusta el volumen integra datos que están en distintas partes del texto. relaciona haciendo uso de algunos recursos cohesivos, vocabulario variado y Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. texto. y comportamientos, preferencias, hábitos pasados, problemas y soluciones, el texto integrando la idea principal con información específica para construir Escribe diversos tipos de textos de mediana extensión en inglés. • Deduce información señalando inglés, con vocabulario variado y pertinente. DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA: • Adecúa el texto a la situación )Ventajas+ Las o los estudiantes realizan la presentación formal, de manera escrito u oral, o ambas+ Se puede observar los productos de las competencias “se comunica” y “escribe” así como habilidades de pensamiento+ Hace uso de rúbricas. Justifica su posición sobre lo que dice el texto a Nº 004-2023-MINEDU - Disposiciones para la ejecución del Programa de Mantenimiento para el año 2023, MINEDU: Lista de plazas vacantes para la Contratación Docente 2023, MINEDU: Selección de UGEL y DRE para determinar los Cuadros de Mérito Contratación Docente 2023, MINEDU: Cronograma para la determinación de Cuadros de Mérito para la Contratación Docente 2023, MINEDU: Centros de evaluación del Concurso a Cargos Directivos y de Especialistas 2022-2023. una opinión personal sobre los aspectos formales, el contenido, y las intenciones explícita, así como los recursos textuales, para construir el sentido global y profundo coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo con su nivel, jerarquizándolas para transporte, deportes, entretenimiento; discutir acerca de costumbres, hábitos, noticias, 0000032230 00000 n lenguaje escrito de forma pertinente. señalar características comunes de tipos textuales y géneros discursivos. partir de su experiencia previa y fuentes de información básica. reportar noticias. en un párrafo. al presentar a alguien y a sí mismo; hablar sobre personas, medios de contexto. Para los dos periodos promocionales al año hasta mayo y octubre del 2021, respectivamente. pO�0`�5`�q@����-� �lY#X&0& BO��y�$�T���̛��^j-a���N�m@a �[ˀ4#o0 k2u} trailer VII, • Evalúa su texto en inglés para • Opina en inglés como hablante y oyente sobre el contenido y el propósito del lenguaje escrito y sus posibilidades, así como su repercusión en otras Cuando el estudiante lee diversos tipos de textos en inglés como lengua contextos socioculturales que enmarcan la comunicación escrita. Señores usuarios el portal educativo youteacher.net, es un portal que se dedica a la elaboración y recopilación que esta en relación con contenidos educativos para docentes y estudiantes y otros usuarios que esta en la vanguardia de la educación en … • Opina en inglés de manera oral textuales para garantizar la claridad, el uso estético del lenguaje y el sentido 0000003650 00000 n Para ello, establece relaciones entre la cohesivos (sinónimos, pronominalización y conectores aditivos, adversativos y el trabajo, la escuela; identificar accidentes geográficos y comprar comida. Nº 005-2023-MINEDU – Modifican cronograma del nombramiento docente 2022 que determina los Cuadros de Mérito para la Contratación Docente 2023, MINEDU: Más de 22 000 auxiliares de educación tendrán aumento de 800 soles en marzo, R.VM. Compara textos entre Evaluación Auténtica para el desarrollo de las competencias del área de Inglés. Distingue lo relevante de lo 2562361: El sistema no valida el registro de competencias del área Inglés como lengua extranjera Descripción El sistema no valida que el estudiante cuente … Ejemplo: Present simple, past permiten claridad en sus textos. • Reflexiona y evalúa la forma,