5. En la educación cubana, la concepción del desarrollo histórico cultural de la psiquis humana elaborada por Vigostky y desarrollada por la psicología soviética constituye la teoría psicológica que fundamenta la pedagogía cubana. Propio, adecuado o con buenas condiciones para enseñar o instruir. La didáctica es la herramienta que nos ayuda a desempeñar de manera eficiente la práctica docente, sin más explicación esta puede ser definida como el arte de enseñar o dirección técnica del... ...identifica cuatro caminos distintos que las teorías curriculares pueden seguir: CONCEPCIÓN PEDAGÓGICA DE UN PROCESO DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE PROBLÉMICO, VIVENCIAL Y DESARROLLADOR: Diversos estudios realizados en Cuba, entre los que se destacan los realizados por el "Grupo Pedagogía" del Instituto Central de Ciencias Pedagógicas, han revelado la existencia de una valiosa tradición pedagógica cubana, que al sistematizarse, tomando en cuenta además las ideas universales, contribuyen a una concepción autónoma de la educación y de la escuela cubanas. La evaluación tradicional en materia educativa es limitativa excluyente y subjetiva porque solo considera los aprendizajes obtenidos que dependen de la enanas sin analizar la calidad de las mismas; mientras que la autoevaluación es excluyente y objetiva porque . R= es el puente normativo-fundamentado entre la teoría y la práctica. Didáctica es una disciplina práctica de. Hay tres componentes que son clave en la acción melódica que podrían In book: Aportes y reflexiones sobre la educación mediada por tecnologías. total del hombre en la que la melodía será una estima adicional significativa. Indice Una de las condiciones para el éxito de la labor pedagógica radica en la calidad de las actividades que realizan los estudiantes junto con el docente para la apropiación del contenido y la fluida comunicación que establezcan ambos y los estudiantes entre sí. Los métodos didácticos. Course Hero uses AI to attempt to automatically extract content from documents to surface to you and others so you can study better, e.g., in search results, to enrich docs, and more. Incluye el fortalecimiento de un pensamiento democrático que permita reconocer problemas y alternativas de solución en conjunto. 1-Introduccion Los problemas y dificultades que pudieran afligir a los 2. se encarga de buscar métodos técnicas y estrategias para mejorar. 0% average accuracy. Abordaremos el aspecto de la instrumentación didáctica considerando tres corrientes educativas; dos de ellas con marcada caracterización en la historia de la práctica docente, como son la Didáctica Tradicional y la Tecnología Educativa, y otras más, que se perfila como opción en los tiempos actuales y que convencionalmente hemos llamado Así sofocan la persona del niño, en vez de facilitar el movimiento y expresión de la originalidad que cada criatura trae en sí; así producen una uniformidad repugnante y estéril y una especie de librea de las inteligencias. JUAN ENRIQUE PESTALOZZI (1746- 1827) Nacido en Zurich, a él se debe la creación de la escuela primaria pública, por lo que él consideró que la educación era un derecho y debía ser para . El pensamiento pedagógico puede decirse que comenzó su desarrollo desde los inicios de la humanidad. TECNOLOGICA EDUCATIVA. La didáctica se refiere a la ciencia de la enseñanza y la instrucción para un campo de estudio determinado. Así, es religiosa en la Edad Media y enciclopedista en el Siglo de la Luces, mientras que en la actualidad tiende a fundamentarse en el paradigma conductista. vida, la cual, en su mayor parte de ángulos, tiene el esquema adjunto: Las investigaciones con enfoque relacional entre la música y los estados de recién educado, pero además entusiasta en el Partiendo de esta idea de José Martí, corresponde al docente dirigir el proceso pedagógico de manera tal que junto a lo instructivo, se garantice la formación y el desarrollo de la personalidad de los estudiantes. Conocimiento = verdad. Por otro lado, los puntos de vista empiristas del filósofo inglés Bacon (1561 – 1626) exigían la búsqueda de la verdad mediante el estudio de la realidad. En esta teoría psicológica está muy clara la unidad entre instrucción y educación, la cual presupone que el proceso de apropiación se vincula tanto al plano cognitivo como al afectivo. Se busca construir el nivel de valía y significación para la existencia pragmática de PRINCIPALES REPRESENTANTES DE LA ESCUELA TRADICIONAL. 1. Asimismo, es obligatoria la cita del autor del contenido y de Monografias.com como fuentes de información.  Global; se identifica con otras regiones imaginativas y giro general de los A principios del siglo XIX el pedagogo sueco Pestalozzi (1746 – 1827) difundió ideas encaminadas a activar el aprendizaje de los estudiantes mediante la observación, la generalización y las conclusiones personales para desarrollar el pensamiento de éstos. La Enseñanza se puede definir como una actividad práctica, basada en conocimientos teóricos-prácticos racionalmente elaborados, que conjuga a cuatro elementos: el docente, el educando, el objeto de estudio y el entorno educativo. Esta corriente denomina crítica escuela y realiza reflexión se que una expone . Fase Pre-artesanal. filosóficos antes vistos, ya que desde aquí se Comenzar a tener la opción de perspectiva * Como reconstrucción del conocimiento y propuesta de acción: el puente entre la teoría y la práctica. End of preview. la naturaleza. creativa y se logra una consideración de varios tipos de mente creativa hasta que de intrusión escolar de la pieza académica de la información sobre instrumentos sonoros,  Mente creativa inventiva, genuina innovación ya que presenta nuevos componentes:  Progresión; se desarrolla con el niño y comienza en base a lo que más se acerca a su, existencia. TEORÍAS, TENDENCIAS Y ENFOQUES DEL CURRÍCULO Y LA INNOVACIÓN DESDE LA PERSPECTIVA . identificarse directamente con tres elementos del movimiento humano:  El latido, que lo hacen las capacidades fisiológicas, que lo llevarían a ser actividad y Gana la El 35.2% no estableció relación entre la Didáctica y el contenido de sus asignaturas en sus clases y para el 31.1% la Didáctica formaba parte de su modo de actuación profesional a veces o nunca. La práctica resulta muy importante ya que se sabe que el ser humano aprende mediante la . Todos los documentos disponibles en este sitio expresan los puntos de vista de sus respectivos autores y no de Monografias.com. melódico de una manera viva o, como tal, aprender música haciendo música. Siempre la educación exigirá una atención grupal y una atención individual ya que lo colectivo y lo individual se complementan. Un ejemplo que ilustra la concepción anterior puede ser tomado de lo realizado por el proyecto cubano TEDI entre 1990 y 1996 en escuelas cubanas (Zilberstein, 1999; Silvestre, 2000): Utilizar diferentes procedimientos metodológicos que permiten a escolares de quinto y sexto grados plantear hipótesis, determinar características esenciales, valorar con conocimiento de la esencia de lo que estudiaron, una vez que habían recibido la ayuda adecuada para llegar a hacerlo por sí solos. En este ejemplo, el estudiante llega a familiarizarse con procedimientos para aprender y se apropia de éstos, lo que lo prepara a su vez para buscar nuevos conocimientos. 1 PRINCIPALES REPRESENTANTES DE LA ESCUELA TRADICIONAL Tomado de el 15 de junio de El pensamiento pedagógico puede decirse que comenzó su desarrollo desde los inicios de la humanidad. - Separación entre teoría y práctica. Al concebir la relación entre la enseñanza y el aprendizaje a partir del enfoque histórico cultural, asumimos que la educación y la enseñanza guían el desarrollo y a su vez toman en cuenta las regularidades del propio desarrollo, éste es un producto de la enseñanza, de la actividad y de la comunicación del estudiante con dicho proceso. Dentro de la dimensión funcional, se consideran dos perspectivas.  Armonía, que debe lograrse con la administración de la armonía mental, ya que no tiene. carácter pedagógico, por lo cual cons- tituye la. La actividad y la comunicación son dos fenómenos psicológicos no identificables pero muy vinculados en el desarrollo de la personalidad del estudiante. - Algunos han dicho que la Pedagogía no es una ciencia, otros . Chapter: I. Por esa razón la fundamentación psicológica juega un papel muy importante en el diseño de la educación, en el proceso de enseñanza y por lo tanto en su evaluación. INTRODUCCIÓN La palabra didáctica deriva del griego didaktikè (enseñar) y se define como la disciplina científico-pedagógica que tiene como objeto de estudio los procesos y elementos existentes en la materia en sí y el aprendizaje. La didáctica revela patrones, principios de enseñanza, tareas, el contenido de la educación, formas y métodos de enseñanza y aprendizaje, estimulación y control en el proceso . 6. La realización de actividades conjuntas condiciona, obligatoriamente, la necesidad de la comunicación entre las personas, en la medida que sea mayor y más eficiente esa comunicación, mejor se cumplen los objetivos de la actividad. Tenemos que resaltar que en las ciencias sociales las relaciones que se establecen tienen un carácter dialéctico, cualitativamente diferente a la concepción hipotético – deductiva propia de las ciencias naturales, incluso de las ciencias técnicas. 72% 72% encontró este documento útil, . ; El apoyo de los libros de texto supone una ayuda para las explicaciones del maestro y los alumnos pueden revisar la lección en cualquier momento. No se prioriza partir de los conocimientos del alumno. Por una parte se brinda docencia y se ejecutan actividades en grupos estudiantiles y por otro lado se aspira a que la incidencia sea particular en cada uno; pero el grupo escolar constituye algo más que un agregado de personas, es una entidad viva con loa cual el docente interactúa y que le sirve de fuente para llegar a cada uno de sus miembros. En la pedagogía tradicional se plantea la necesidad de separar la información intelectual de la preparación de las tareas que exigen el esfuerzo físico. Docente: técnico, mostrador de la verdad. Pascual (2002) señala que “depende de la utilización de las habilidades y la No hay ningún comentario sobre este test. aprendizaje problémico, significativo y vivencial, entonces podemos llegar a la conclusión de que en la. El maestro tiene un contacto directo con el alumnado por los conoce y puede detectar las fortalezas y debilidades de cada uno. Enter the email address you signed up with and we'll email you a reset link. FUNDAMENTO EPISTEMOLÓGICO. No perder el control emocional con los estudiantes, Planificar las actividades especificando las, Analizar con los estudiantes las actividades, Lograr que todos los estudiantes participen de manera, Implicar desde el inicio a todos los actores que, Cohesionar al colectivo pedagógico de un mismo. Metodología tradicional de la educación. acontecimientos (habilidades motrices, sensorialidad, afectividad). Posteriormente, en el caso de que a partir de ahora tengamos un pensamiento En el siglo XVII surgen algunas críticas a la forma de enseñanza que se practicaba en los colegios internados. No obstante que la pedagogía filosófica tradicional, aún está presente en las aulas de los centros educativos, por lo general, son tres los paradigmas . Ahora bien, la simple obtención del conocimiento no implica automáticamente su manifestación conductual, sino solo cuando resulta relevante para la personalidad en su reflejo afectivo – volitivo, por eso las operaciones cognitivas en la escuela tienen que ser portadoras de un contenido emocional favorable para poder alcanzar los logros educacionales y los estándares básicos, de ahí que el docente deba imprimirle una alta carga afectiva y motivacional a su método de dirección del aprendizaje de los estudiantes. Fundamentos didacticos. propias circunstancias y estados únicos construyen para los educadores con sus ayudantes, Se le considera el Padre de la Didáctica por su influencia en la ciencia pedagógica Juan Amos Comeneus. que los recursos humanos tienen una pertinencia fundamental. Contextualización R= profesor, estudiante, contenido, objetivos, tecnicas de enseñanza. de avanzar en una cultura donde la base de la imaginación es mejor que los. | Éstos estaban a cargo de órdenes religiosas. Conceptos: capacidades psicológicas de los diversos elementos de la música. Imposición y por coacción, que no se preocupaba por El proceso instructivo se refiere básicamente al sistema de información, a los conocimientos y a los procedimientos que los estudiantes deben alcanzar en función de la concepción curricular en que se inserten. disposición de un suplente considerablemente más básico y humano, sin desconectar sus Linea Del Tiempo de las Teorías Tradicionales, Por Sandra Gabriela Panesso García. Surgen como alternativas a las . de manera funcional para desarrollar su aliciente abundante de información, consintiendo espacio solitario (Pascual, 2002). Hacia una conceptualización de los estilos de aprendizaje. No todos los medios de educación influyen de igual manera sobre los estudiantes incorporados a la sociedad, sino que hay conductas que desvían al estudiante de su objetivo esencial y de su adecuada conducta. El estudiante posee intereses y motivaciones, por lo que incrementa el nivel de comunicación con sus compañeros de estudio. You can download the paper by clicking the button above. Planteaba que el niño debía ser guiado para aprender a través de la práctica y la observación, y por medio de la utilización natural de los sentidos. Para él, hacer preguntas a los interlocutores con vistas a que les buscaran respuestas era el mejor método de discusión. El objetivo es la aspiración presente en el currículum escolar, la meta, el propósito, los fines de la educación, representa el modelo pedagógico a alcanzar, el resultado anticipado en la formación integral del sujeto, o sea, los logros que el estudiante debe alcanzar en el proceso de enseñanza – aprendizaje: logros cognoscitivos (saber), logros procedimentales (saber hacer) y logros actitudinales (ser, convivir), en función de desarrollar su capacidad de pensar (esfera cognitiva), sentir (esfera afectiva) y actuar (esfera comportamental o conductual). Coautor. - Su objetivo es que se aprendan los contenidos de las materias y de las asignaturas que se deciden fuera del aula. acústicas y psicofísicas de los componentes del insight audible. The sentence numbers correspond to the image with the same number. a) La didáctica se define como una disciplina científico-pedagógica que tiene como objeto de estudio el proceso de enseñanza y aprendizaje. Se le conoce como el "Padre de la Pedagogía". TEORÍA CRÍTICA. El desarrollo y la formación deben verse en su unidad: toda formación implica un desarrollo y todo desarrollo conduce en última instancia a una formación psíquica de un orden superior. En principio resulta necesario, para expresar de manera sintética la esencia de nuestra concepción pedagógica, definir un conjunto de sus principales categorías así como caracterizar sus interrelaciones fundamentales. En esta interpretación está la influencia de la concepción sistémico – estructural, muy en boga desde la década de los años cincuenta. El conocimiento de algo no implica obligatoriamente una influencia efectiva en la conducta si no llega a adquirir un valor subjetivo para el estudiante, un ejemplo de ello son determinadas normas de educación formal y de conducta, que son conocidas por todos los estudiantes pero muy pocos las cumplen en su desempeño social. b) el alumno era el elemento pasivo, receptor del La instrucción de la melodía contiene una característica preponderante que Instrucción y educación no es lo mismo aunque están muy relacionadas. Dentro de esta ciencia de la enseñanza y aprendizaje es necesaria la combinación del hacer y el saber didáctico, es decir, la teoría y la práctica. La unicidad del proceso pedagógico es una realidad inobjetable, sin embargo en la práctica escolar se constata una dicotomía entre lo instructivo y lo educativo. ninguna diferencia, pero la interacción entre la creación y la inversión. Se refuerza la disci plina ya que se trabaja con modelos intelectuales y morales previamente establecidos. Sin resentir su carácter científico, los conocimientos deben relacionarse de forma constante y sistemática con los hechos y fenómenos de la naturaleza y de la sociedad, con los cuales los estudiantes se enfrentan cotidianamente. La enseñanza/aprendizaje como proceso unitario La teoría de la comunicación ofrece las diferentes perspectivas del modelo de enseñanza tradicional (pasiva y memorística) y del modelo de enseñanza personalizada. proceso de enseñanza-aprendizaje que consideras básicos. En la sociedad se desarrolla un proceso educativo empírico y espontáneo. Instrucciones: Consulta el libro: Didáctica General y revisa el capítulo 1.- La didáctica: disciplina pedagógica aplicada, pp 6-27. capacidad para interpretar música. Estos investigadores han realizado numerosos aportes científicos al estudiar los problemas del desarrollo intelectual, que ponen en manos de la Didáctica profundos e importantes elementos cuya correcta selección, integración y síntesis ofrecen los fundamentos psicológicos para un sustento teórico sólido del cambio que necesita el proceso de enseñanza – aprendizaje en las instituciones educacionales. debe darse necesidad a estrategias y perspectivas con respecto a las ideas.  Investigaciones acústicas y psicofísicas de componentes de insight audibles. En algunos casos, se puede decir que no existe algún tipo de interrelación . Administraci n del Proceso de Desarrollo Organizacional, Tecnolog as de la informaci n y la comunicaci n. Por lo tanto, resulta muy importante para evaluar la calidad de la educación, partir de identificar la naturaleza de las respuestas que los maestros y directivos le dan a esas interrogantes en teoría y sobre todo en la práctica educativa, pues estas determinan en gran medida el fin y los objetivos de la educación, que son la brújula orientadora de toda acción educativa. El proceso pedagógico no es privativo de la escuela, aunque ella ocupe el papel rector en el mismo. interpretación de un texto o situación; pero estas pruebas objetivas aplicadas al final de una enseñanza tradicional, tienen la dificultad de que no encajen ni correspondan a una enseñaza ambigua, vervalista y espontánea que es lo que caracteriza la educación tradicional. DIDACTICAS. Para el caso de este trabajo, el equipo directivo es clave para distribuir el compromiso y crear un sentido de comunidad escolar al interior de los centros escolares, pues el cambio, Para lo cual conviene insertar su tratamiento en el currículum escolar (en lugar de situarlo en actividades puntuales y esporádicas), proporcionando al profesorado los medios, El portafolio de evidencias del docente o portafo- lio de las asignaturas, es la colección de “pruebas” que, no solamente resumen el trabajo académi- co, sino que explican los procesos, según esta acepción, el coloquio puede entenderse como una variante del debate. 0. contacto con diferentes artículos sonoros: potencia, tono, estatura. solicitud, por ejemplo, la música, la danza y el verso son articulaciones que utilizan Didáctica tradicional la didáctica tradicional, nos encontramos que en términos generales, no existe una preocupación sustantiva por parte del profesor y autoridades institucionales por la Evolución histórica.  Mente creativa reproductiva que repite lo que registró de manera bastante confiable. decir, la estimación transformadora del desarrollo que tiene la persona durante toda su actualidad. Entre los rasgos que deben caracterizar el proceso de enseñanza aprendizaje según nuestra concepción pedagógica están: su carácter social, individual, activo, comunicativo, motivante, significativo, cooperativo y consciente en determinadas etapas evolutivas. Comenius (1592 – 1670) introduce ideas en contra del dogmatismo en la enseñanza, plantea enseñar a los niños a pensar con su propia inteligencia. En este tipo de sistema educativo el alumno es un receptor pasivo de la información, mientras que todo el peso del proceso educativo recae en . El estudio de las categorías de la Didáctica desde la concepción tradicional de esta disciplina constituye, para todas aquellas personas que sientan inquietudes investigativas y en particular a las que se desempeñan en el campo de las ciencias y de modo especial en el campo educacional, elementos de referencia al estudiar otros enfoques didácticos. Al referirse a la escuela del siglo XIX, Martí expresó: "¡De memoria!. Ventajas de la Escuela Tradicional. La instrucción musical debe acompañar al joven a través de su interacción Los de las ciencias sociales son de dos tipos: metodológicos y conceptuales. Juan Amos Comenio planteó una serie de fundamentos relacionados con principios que orientan a una didáctica tradicional, los cuales tienen algunos aspectos negativos, pero en su gran mayoría tienen plena vigencia y respondían a un fin noble: enseñar todo a todos: Partiendo de estos fundamentos y derivados de las dos bases de la pedagogía podemos plantear los siguientes principios de una didáctica desarrolladora, vivencial y significativa: Todo proceso pedagógico debe distinguirse por un marcado enfoque científico, por un diálogo y no por un monólogo, que combine de manera armónica la apropiación de los conocimientos por parte del estudiante con el desarrollo de habilidades y la formación de valores. Didáctica crítica En el siglo XX se cuestionan los principios de la escuela tradicional y tecnocrática, dando paso con ello a la reflexión sobre los problemas que afectan a maestros, alumnos, la escuela, los métodos, las relaciones que condiciona su ideología.